O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi andijon davlat tillar pedagogika instituti filologiya fakulteti

4- mavzu.

XVI-XVII asr adabiyotining o`ziga xos xusussiyatlari

4.1. Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi

Vaqti – 2 soat	Talabalar soni: 25-30 nafar
O‘quv mashg‘uloti shakli	Muammoli masalalarni hal etish va bilimlarni chuqurlashtirish ko’nikmalarini rivojlantirishga yo’naltirilgan seminar mashg‘ulot
Amaliy mashg‘ulotining rejasi	H.Xorazmiyning hayoti va faoliyatiga doir ma'lumotlar. Ijodiy merosi. "Mahzan ul-asror" dostoni. Dostonning yaratilishi, mohiyati. Dostondagi "Sulaymonshoh", "Savdogar va bo`z to`quvchi kampir" hikoyatlari tahlili. 5."Gul va Navro`z" dostonining yaratilishi va o`rganilish tarixi. Dostonning syujeti, kompozitsiyasi, obrazlar tizimi, ularning g`oyaviy-badiiy xususiyatlari. 9.Dostonda ishq-muhabbatning o`ziga xos badiiy talqini. 10.H.Xorazmiy merosining ahamiyati.
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: talabalarning H.Xorazmiyning hayoti va faoliyatiga doir ma'lumotlar ijodiy merosi, "Mahzan ul-asror" dostoni, Dostonning yaratilishi, mohiyat va uning tasnifi muammolari yuzasidan ma’ruza darslarida olgan bilimlarini seminar mashqlar ishlash orqali mustaxkamlash va chuqurlashtirish.
Pedagogik vazifalar: - mavzu bo’yicha bilimlarni tizimlashtirish, mustahkamlash; - darslik bilan ishlash ko’nikmalarini hosil qilish; - mavzu yuzasidan tushunchalarni tahlil qilish va o’z fikrini ifodalash ko’nikmalarini rivojlantirish.	O’quv faoliyatining natijalari: Talaba: H.Xorazmiyning hayoti va faoliyatiga doir ma'lumotlar. Ijodiy merosi. "Mahzan ul-asror" dostoni. Dostonning yaratilishi, mohiyati. Dostondagi "Sulaymonshoh", "Savdogar va bo`z to`quvchi kampir" hikoyatlari tahlili. "Gul va Navro`z" dostonining yaratilishi va o`rganilish tarixi. Dostonning syujeti, kompozitsiyasi, obrazlar tizimi, ularning g`oyaviy-badiiy xususiyatlari. Dostonda ishq-muhabbatning o`ziga xos badiiy talqini. H.Xorazmiy merosining ahamiyati.
O‘qitish uslubi va texnikasi	Muammoli usul, aqliy hujum, blits-so’rov.
O‘qitish vositalari	Ma’ruza matni, o‘quv qo‘llanmasi, konspektlar, proektor, doska.
O‘qitish shakli	Jamoa va guruhlarda ishlash.
O‘qitish sharoitlari	Guruhlarda ishlash uchun mo‘ljallangan auditoriya

Amaliy mashg‘ulotning texnologik kartasi

Bosqichlar, vaqti	Faoliyat mazmuni
	o‘qituvchi	Talaba
1-bosqich. Kirish (10 min.)	1.1. Mavzu, reja va maqsad ma’lum qilinadi.	1.1. Eshitadi va yozadilar.
2 – bosqich. Asosiy (60 min.)	2.1. Mavzu yuzasidan savollar beradi (1-ilova). 2.2. Bilimlarni faollashtirish maqsadida asosiy tushunchalar borasida blits- so’rov o’tkazadi (2-ilova).	2.1. Topshiriqni yozma ravishda bajaradilar. Buning uchun 10-15 daqiqa vaqt beriladi .So’ng berilgan mashqlarni navbatma-navbat doskada bajaradilar.O’tirgan talabalar ularning xato, kamchiliklarini tugrilaydilar. 2.2. Javob beradilar. Javoblarni to‘ldiradi.
3-bosqich. Yakuniy (10 min.)	3.1.Mashg‘ulotni yakunlaydi, talabalarni baholaydi va faol ishtirokchilarni ragbatlantiradi. 3.2. Navbatdagi mavzuga doir nazariy savollarni beradi hamda ularni qisqacha sharxlaydi. Mustaqil ishlash uchun badiiy asarlardan olingan mavzuga doir misollar yordamida kartotekalar tayyorlash va mazkur msollarni daftarda yozma ravishda tahlil qilishni topshiradi.	3.1. Eshitadilar. 3.2. Topshiriqni oladilar.

1-ilova

1 – mashqTahlil qiling. Ulkim, anga mo`'jizalik so`z kerak, Yo ko`rub anglagudek ko`z kerak, So`z bila ham bo`lsa ne bo`lg`oy edi, Mendin ochun so`z bila to`lg`oy edi.

2 – mashq. 1. Haydar Xorazmiyning hayoti va faoliyatiga doir ma'lumotlarning manbalarini ayting. 2. Haydar Xorazmiyning "Mahzan ul asror" dostonining o`ziga xos xususiyatlari nimada? 3. Dostondagi "Sulaymonshoh" hikoyatining mohiyati nimadan iborat? "Gul va Navro`z" dostonining nechta qo`lyozmasi mavjud?

2-ilova