|
Sharipova Dilara Djumaniyazovna
- doktor pedagogicheskix nauk, professor,
Tairova Maprat
- kandidat
biologicheskix nauk – Tashkentskiy gosudarstvenno’y pedagogicheskiy universitet imeni Nizami.
398
подрастающее поколение необходимыми знаниями, умениями и навыками
направленными на сохранение физического, психического и духовного
здоровья.
Как известно, в последние годы в республике здоровьесберегающая
педагогика активно внедряется на всех этапах системы непрерывного
образования как в ходе преподавания отдельных предметов, так и путем
интегрирования здоровьесбергающих знаний в процесс изучения других
дисциплин.
Проблема формирования здоровьесберегающей культуры и здорового
образа жизни молодежи изучалась в ходе проведения социологического опроса,
результаты которого представлены в разделе «Свободное время и образ
жизни». Данное исследование убедительно свидетельствует о том, что
государство оперативно решает актуальные проблемы, стоящие перед нами в
этой сфере. Действенно работает «Закон о государственной молодежной
политике», направленный на социальную защиту молодых людей, на
достижение цели достойного образования и воспитания молодежи, создания
условий для здорового образа жизни, развития спорта, культуры, искусства,
других сфер духовной жизни, имеющих своей целью воспитание физически
крепких и духовно богатых молодых людей [2]. Далее приводятся
фактологические данные о том, что в рамках непрерывного образования в
стране создана целая система по воспитанию молодежи в духе патриотизма,
укреплению нравственных устоев общества, предотвращению возможных
правонарушений и т.д.
Приобретение в процессе образования здоровьесберегающих знаний (в 8
классах на уроках «Человек и его здоровье») молодые узбекистанцы на вопрос
«Употребляете ли вы табачные изделия (сигареты, насвай и т. п)?» основная
масса опрошенных ответила отрицательно, 6,1 % ответили «иногда» и только
1,3 % -«регулярно%. 78,2% опрошенных ответили отрицательно на вопрос об
употреблении алкоголя, «редко» - 14,6 %. 81,7% респондентов проявили
твердую позицию, связанную с тем, что вредные привычки ими
399
«неприемлемы», т. е. в целом молодежь Узбекистана дает высокую оценку
своему образу жизни и формированию здоровой личности.
Дальнейшее обогащение здоровьесберегающими знаниями происходит на
этапе высшего образования в процессе изучения ряда медико- биологических
дисциплин, в процессе которого они приобретают знания о ценности здоровья,
понятия о здоровом и больном организме, различных видах заболеваний
(соматических, инфекционных и др.), об основных компонентах здорового
образа жизни, оздоровительной направленности образования. При этом особое
внимание уделяется вопросам сохранения физического, психического и
духовного здоровья молодежи и их важности в предстоящей семейной,
профессиональной и социальной жизни, в том числе в контексте предстоящей
службы в Вооруженных Силах.
На всех этапах системы непрерывного образования у молдежи важно
развивать мотивацию к здоровьесбережению, к занятиям физической культурой
и спортом, к соблюдению требований личной и общественной гигиены,
предупреждению вредных привычек, охране окружающей среды, к
выполнению требований психогигиены личностных взаимоотношений, а также
обучения и воспитания, с тем чтобы формировать здоровое поколение, с
хорошими
показателями
физического
развития
и
оптимальной
работоспособности.
Здоровьесберегающее образование прежде всего направлено на
воспитание всесторонне развитого здорового поколения, которому присущ
высокий уровень общей, в том числе валеологической культуры, со
сформированным здоровым образом жизни.
При
этом
необходимо
использовать
потенциал
современных
инновационных педагогических и здоровьесберегающих технологий, активно
использовать в образовательном процессе интерактивные методы обучения,
широко
применять
достижения
науки
и
практики
в
области
здоровьесбережения, повышать интерес обучающих к приобретению связанных
с ними жизненно важных навыков, с тем, чтобы они стали ежедневной
400
потребностью, трансформируясь в привычку вести здоровый образ жизни и
формировать у себя осознанное понимание ценности здоровья и обеспечивать
его в процессе учебной деятельности и при организации досуга.
Успешное достижение выше указанных целей обеспечивается путем
создания администрацией и преподавательским составом при активном участии
обучающихся оптимальных условий жизнедеятельности в образовательных
учреждениях с целью обеспечения охраны и укрепления здоровья,
эффективности
деятельности
участников
образовательного
процесса.
Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и
здоровья субъектов образовательного процесса, готовит их к деятельности в
различных ситуациях, в том числе в качестве защитников Родины.
Обеспечение социальной безопасности и здоровьесбережения учащейся
молодежи достигается в результате реализации следующих модулей:
-теоретические основы формирования безопасной здоровьесберегающей
среды образовательного учреждения;
-организационно-правовые
основы
обеспечения
безопасности
образовательного учреждения и охраны здоровья;
-психологическая безопасность образовательной среды;
- предупреждение конфликтов в образовательной среде;
-здоровьесберегающие образовательные технологии;
-технологии профилактики ВИЧ/ СПИДа в образовательном учреждении;
-культура здоровья педагога;
-информационно-пропагандистское
сопровождение
безопасной
здоровьесберегающей среды образовательного учреждения [3].
При этом приоритетное значение приобретает здоровьесберегающая
профессиональная
компетентность
педагога,
включающая
наличие
соответствующих знаний, умений и навыков, информированности о традициях
здоровьесбережения и других ключевых компетенциях.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
