35
не будет в состоянии проявить высокую работоспособность при выполнении работы,
связанной с предельной мобилизацией функциональной системы, определяющей,
например, уровень аэробной производительности организма.
Значимость такого подхода и перспективы, которые он открывает в рационали-
зации чередования различных нагрузок, впервые были выдвинуты практикой спорта. В
частности, Л. П. Матвеев (1965) указывал, что «необходима такая система чередования
тренировочных занятий и отдыха, чтобы основные занятия проводились на фоне вос-
становленной или повышенной работоспособности относительно тех упражнений, ко-
торые включены в данные занятия».
В литературе достаточно всесторонне обосновано положение, согласно которо-
му в отдельных ударных микроциклах должна планироваться работа разной направ-
ленности, обеспечивающая по возможности совершенствование различных сторон
подготовленности в соответствии с закономерностями построения тренировки на кон-
кретном этапе многолетней подготовки. Творческая реализация этого положения,
естественно, предусматривает более или менее выраженную преимущественную
направленность отдельного микроцикла (Н. Г. Озолин, 1970; Д. Харре, 1971, 1982; В.
Н. Платонов, 1980, 1984; В. Н. Платонов, С. М. Вайцеховский, 1985, и др.).
В частных случаях преимущественная
направленность микроцикла, естествен-
но, может быть связана с технико-тактическим совершенствованием, физической или
интегральной подготовкой. Концентрация нагрузок одной направленности в микро-
циклах при развитии отдельных качеств (особенно выносливости) у высокотрениро-
ванных спортсменов может оказаться достаточно эффективной. Однако такое постро-
ение микроциклов может применяться редко лишь в видах спорта с относительно не-
большим числом факторов, определяющих уровень спортивных достижений, и отно-
сительно однообразным характером соревновательной деятельности (виды спорта ско-
ростно-силового и циклического характеpa). И конечно же
нельзя возводить указан-
ный подход в ряд принципиальных закономерностей построения микроциклов при
тренировке спортсменов высокого класса. А именно такие попытки встречаются в ли-
тературе в последние годы.
Стремление построить микроциклы на основе однонаправленных концентриро-
ванных воздействий приводит к следующим очевидным недостаткам и противоречи-
ям: -общему снижению работоспособности спортсменов в результате прогрессирую-
щего от занятия к занятию утомления; -невозможности предельных проявлений функ-
циональных возможностей, что является фактором, ограничивающим эффективность
спортивного совершенствования (особенно по отношению к техническому и тактиче-
скому совершенствованию, развитию скоростных качеств); -нарушению принципа со-
пряженности в развитии различных физических качеств и совершенствовании различ-
ных сторон подготовленности; - возрастанию опасности переутомления и перенапря-
жения
функциональных систем, несущих основную нагрузку при выполнении про-
36
грамм однонаправленных микроциклов.
Даже указанных моментов вполне достаточно, чтобы убедиться в том, что мик-
роциклы с однонаправленными концентрированными нагрузками не должны широко
применяться даже в видах спорта с ограниченным составом двигательных действий в
соревновательной деятельности (гребле, беге, тяжелой атлетике, метаниях и др.). Что
же касается игр и единоборств, сложнокоординационных видов спорта, отличающихся
исключительным разнообразием двигательных действий в соревновательной деятель-
ности и огромным числом факторов, определяющих ее эффективность, то в них при-
менять такие микроциклы просто недопустимо. И не следует опасаться того, что орга-
низм спортсмена в рамках одного микроцикла не сможет дифференцировать и накап-
ливать в одно и то же время специфические реакции на разные виды нагрузок. Вся
практика спорта и человеческой деятельности вообще свидетельствует об обратном.
Таблица 5.
Сочетание недельных микроциклов в мезоциклах различного типа
Мезоциклы
Т и п ы м и к р о ц и к л о в
1
2
3
4
Втягиваю-
щий
Втягивающий -
средняя нагруз-
ка (занятия с
большими
нагрузками не
планируются)
Втягивающий -
средняя нагруз-
ка (одно заня-
тие с
большой
нагрузкой)
Ударный – зна-
чительная
нагрузка
(три
занятия
с
большими
нагрузками)
Восстано-
вительный
–
малая
нагрузка
Базовый
Ударный
–
большая
нагрузка (четы-
ре занятия с
большими
нагрузками)
Ударный – зна-
чительная
нагрузка
(три
занятия
с
большими
нагрузками)
Ударный
–
большая
нагрузка (пять
занятия
с
большими
нагрузками
Восстано-
вительный
–
малая
нагрузка
Контрольно-
подготови-
тельный
Ударный
–
большая
нагрузка (пять
занятия
с
большими
нагрузками
Восстанови-
тельный – ма-
лая нагрузка
Ударный
–
большая
нагрузка (пять
занятия
с
большими
нагрузками
Восстано-
вительный
–
малая
нагрузка
Предсорев-
новательный
Ударный
–
большая
нагрузка (четы-
ре занятия с
Ударный – зна-
чительная
нагрузка
(два
занятия
с
Подводящий –
средняя нагруз-
ка (одно заня-
тие с большой
Восстано-
вительный
–
малая
нагрузка