O’quvchilarni kasb-hunarga yo’naltirish va psixologik-pedagogik respublika tashxis markazi

I. O’QUVCHILARNI GURUHLASH VA KODLASH TARTIBI TO’G’RISIDA TAVSIYALAR:
1.Sinf rahbari bilan birgalikda har bir o’quvchining ijtimoiy-psixologik pasportlarini yaratish.
2.O’quvchilar ijtimoiy-psixologik pasport ma’lumotlarini yaratishda kuzatuvlar, sinf rahbarlari tomonidan taqdim etilgan talabnomalar hamda darslarni psixologik tahlili natijalariga ko’ra voyaga yetmaganlarni 5 ta toifa yo’nalishi bo’yicha guruhlash va kodlash tavsiya etiladi:
-autodestruktiv xulq-atvoriga moyilligi mavjud o’quvchilar (o’ziga o’zi tan jarohat va vayronkor harakatlar - suitsidal harakatlar);
-destruktiv xulq-atvoriga moyilligi mavjud o’quvchilar (atrofdagilarga tan jarohat va vayronkor xatti-harakatlar, deviant xulq-atvor, assotsial xulq atvor)
-emotsional sohasida muammosi mavjud o’quvchilar (hissiyotlarga beriluvchan, yig’loqi, kayfiyati tez-tez o’zgaruvchan)
-shaxsiy sifatlarida muammolari mavjud o’quvchilar (o’z-o’ziga baho berish (yuqori, past), liderlik qobiliyatiga va agressiv xulq-atvor, giper aktiv, passiv o’quvchilar)
-shaxslararo muloqotda muammosi mavjud o’quvchilar (ota-onalar, o’qituvchilar va tengdoshlari bilan muloqotda muammolari mavjud bo’lganlar)

“Guruhlash” ro’yxatlarini shakllantirish ko’rsatkichlari:

O’quvchining qiynalgan holatini aniqlash sohalari;
- o’quv faoliyati;
- tengdoshlar bilan munosabatlar;
- kattalar bilan munosabatlar;
- bo’sh vaqtni sarflash;
- mehnatga munosabat va kasbga yo’naltirish;
- xulq-atvor va harakatlar.
Kerakli ma’lumotlarni olish usullari:
- o’qituvchilarning o’quvchi haqidagi fikrlarini o’rganish;
- davomat yozuvlarini tahlil qilish;
- intizomning qayd etilgan buzilishlarini tahlil qilish;
- o’quvchining ota-onasi bilan suhbatlar;
- sotsiometrik tadqiqotlar;
- kuzatuvlar;
- o’quvchi bilan suhbatlar;
3. Kodlash tizimi tanlash;
misol uchun:
-autodestruktiv xulq-atvoriga moyilligi mavjud o’quvchilar (001)