Опора на знание родного языка и использование элементов сопоставления на уроках русского языка

Средства обучения:
1. Учебник (с. 54—58).
2.Таблицы «Образование глаголов прошедшего времени», «Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам»;
3. Звукозапись упр. 6.
■
План урока
1. Начало урока.
Сообщение учителем плана и темы урока. Речевая разминка: беседа на тему «Что ты делал вчера?» .
2. Опрос.
Чтение и пересказ содержания рассказа С. Соловейчика «Гениальная мысль Тома Сойера».
3. Объяснение нового материала.

5. 
   Введение нового материала происходит в ходе беседы с использованием глаголов прошедшего времени: «Анвар, что ты делал вчера после уроков? А вечером?» и т. п. Обращение внимания учащихся на то, чтобы в ходе беседы были использованы глаголы прошедшего времени.
   
6. 
   Запись темы на доске и в тетрадях, работа по таблице № 1 и устное выполнение упр. 1.
   
7. 
   Работало таблице № 2, № 3.
   

4. Закрепление.
I. Устное выполнение упражнений 2, 3, 6.
п. Письменное выполнение упр. 5.
5. Задание на дом. Упр. 4 (письменно), упр. 7 (устно).
6. Итоги урока. Выставление оценок.