Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

Кейснинг ҳужжатлаштириш ҳақида маълумот 
Кейсда баѐн қилинган вазият институционал тизимда (шу ўринда ва 
кейинчалик - корхонада) дискрет (айни шу) вақтда ташкилий ҳаѐтдаги типик 
муаммоларни қайта яратадиган реал ѐки сунъий қурилган ҳодисаларнинг 
идеал тарздаги инъикосидан иборатдир. Муаммоли вазият. Мазкур ҳолда 
вазият субъектининг ҳозирги вақтда ѐки келгусидаги мақсадларга 
эришишига хавф соладиган вазият тушунилади.
Кейснинг илмий паспорти тайѐрланади ва унда албатта илмий 
паспорт тайѐрланилади. Мақсаднинг қўйилиши. 
� 
Кейснинг ўқув курси тузилмасидаги ўрнини белгилаш. 
� 
Унинг таълим мақсадини тўлиқ ифода этиш. 
� 
Кейснинг талабаларнинг таълимдаги ютуқлари натижалари учун 
«масъулият зонаси»ни аниқлаш: 
ўзлаштирилиши/кенгайтирилиши ривожлантирилиши лозим бўлган 
билим, малака ва кўникмалар рўйхати. 
Муаммо қандайдир ҳаракатлар қилиш учун етилган зарурат билан уни 
амалга ошириш учун шарт-шароитлар етишмаслиги ўртасидаги зиддиятнинг 
амал қилиши ва ифодаланиши шаклидан иборатлиги сабабли муаммонинг 
ифодаланиши ана шу зиддиятни белгиланади.
«Кейс-стади» технологиясидан таълим натижаларини назорат қилиш ва 
текширишда ҳам фойдаланиш мумкин. Ҳар бир ўқувчига имтихондан олдин 
индивидуал кейс берилади. Ўқувчилар кейсдаги топшириқларни бажариб, 
ҳисобот шаклида ўқитувчига топширадилар. 
Дарсга тайѐрланиш жараѐнида ўқитувчи ўқув мақсадларини ҳисобга 
олган ҳолда ҳар хил турдаги кейсларни ишлаб чиқиши лозим. 
Кейс асосидаги ўқув машғулотларида ўқувчилар фаолиятини турли 
шаклларда ташкил қилиш имконияти мавжуд. Масалан, таклиф этилаѐтган 
вазият саҳналаштирилиши ҳамда "Ақлий ҳужум", баҳс-мунозара, илмий 
баҳслашув методлари орқали муҳокама қилиниши мумкин. 

---

87 
Очиқ мулоқотда
 
асосий омиллар ўқувчиларнинг кўникма ва малакалари, 
ўқитувчининг мулоқотни ташкил эта олиш қобилияти саналади. Саволларни 
бериш жараѐнида ўқитувчи ўқувчиларнинг диққатини кейс матнидаги аниқ 
ахборотга қаратади, тўғри жавоб беришга ундайди. Кейс матндаги муаммони 
ажратиб олиш, вазиятни баҳолаш, ҳодиса ва жараѐнни таҳлил қилиш 
ўқувчиларнинг коммуникацион кўникмаларини ҳам ривожлантиради. 
Дарсга тайѐрланиш жараѐнида ўқитувчи ўқув мақсадларини ҳисобга 
олган ҳолда ҳар хил турдаги кейсларни ишлаб чиқиши лозим.