Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

ўқув-билиш фаолияти
кўникмаларини шакллантириш, ўқишда 

---

62 
мустақилликни ривожлантириш бўлса, унда биз биринчи галда бошқа 
методлар ѐрдамида жорий этиладиган 
эвристик 
(изланувчанлик) 
методларини қўллай-миз.
Интерфаол метод нечоғлик ўқитишнинг муайян актини тавсифласа, у 
шунчалик кўп ўқитиш самарасини таъминлайди. Масалан, педагог асосий 
метод сифатида 
“савол-жавоб”
ни танлайди ва уни ўтказиш мантиқини 
қуради, шунингдек савол-жавоб давомида ўқувчиларнинг фикрлаш 
қобилиятини ривожлантириш учун 
“кластер”
дан фойдаланади, бу эса 
кутилган самарани беради. 
Интерфаол ўқитиш методларларини танлашнинг кейинги муҳим 
шарти уларни энг мақбул чоғиштириш 
мезонларини
ҳисобга олишни тақазо 
этади. 
1. Интерфаол методларни танлаш мезони уларнинг
 таълим-тарбияни 
ривожлантириш масалаларини ечишга юқори 
йўналганлигидир. Бу мезон 
турли хил методларнинг у ѐки бу доирадаги вазифаларини ечиш 
имкониятларини баҳолаш йўли билан жорий этилади, чунки ижтимоий 
тажриба элементларини ўзлаштиришда уларнинг имкониятлари турличадир. 
Интерфаол 
методларнинг 
барчаси 
ўқувчиларнинг 
фикрлаш 
мустақилли-гини таъминлайди, ўқитишда бир қолипликни ва андозаликни 
йўқотади, ўқув материалларини эгаллашда назарий билимларнинг ролини 
бирмунча оширади.
2. Интерфаол методларни танлашнинг навбатдаги мезони уларнинг 
таълим 
мазмуни хусусиятларига мос келишидир. Метод мазмунининг 
ҳаракатланиш
шакли (Гегель) сифатида ҳам аниқланади. Бир метод 
ѐрдамида мавзуни тўлароқ очиб берилса, бошқаси уни ижодий ўзлаштиришга 
имкон тўғдиради, учинчиси-бу мазмун учун яроқсиз бўлиши мумкин.
Интерфаол методларнинг