Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

 
3-Мавзу: 
Мактабгача 
таълим 
фанларини 
ўқитишнинг 
инновaцион шакллари, метод ва воситалари Маъруза турлари ва уларга 
қўйиладиган 
талаблар 
Семинар, 
амалий 
ва 
лаборатория 
машғулотларини ўтказиш технологияси. 
Режа: 
1. Мактабгача таълим фанларини ўқитишнинг инновaцион шакллари, 
метод ва воситалари
2
. 
Маъруза турлари ва уларга қўйиладиган талаблар.

---

58 
3. Семинар, амалий ва лаборатория машғулотларини ўтказиш 
технологияси
Таянч иборалар:
мактабгача таълим фанларини ўқитишни 
интегрaциялаш, метод ва воситалар, анъанавий метод, интерфаол методлар, 
инновaцион шакллар. 
Маъруза,маъруза 
ҳикоя,маъруза 
суҳбат 
турлари 
маъруза 
машғулотларига тайѐргарлик методика. Семинар машғулотларини ташкил 
этиш, семинар машғулотларига тайѐргарлик, амалий машғулотларни 
технологияси; лаборатория машғулотларини ташкил этиш ва ўтказиш 
методикаси. 
3.1. Мактабгача педагогика туркум фанларни ўқитишнинг 
инновaцион метод ва воситалари. 
Метод
сўзи грекча тадқиқот, мақсадга эришиш йўли, усули 
деганидир. Метод-энг умумий маънода-мақсадга эришиш усули, маълум 
тарзда тартибга солинган фаолият. 
Ўқитиш методлари
дейилганда, 
ўрганилаѐтган материални эгаллашга қаратилган турли дидактик 
вазифаларни ҳал этиш бўйича ўқитувчининг ўргатувчи иши ва ўқувчилар 
ўқув-билиш фаолиятини ташкил этиш усуллари тушунилиши лозим. 
Ўқитиш усули-
ўқитиш мето-дининг таркибий қисми ѐки алоҳида томони. 
Педагогика фани ўқитувчиларнинг ўқитиш методларини ўз холича 
танлашни тавсия қилмайди. Ўқитиш методлари қуйидаги факторлар асосида 
танлаб олиниши лозим: 
1.
Ўқитишнинг мақсади ва вазифалари. 
2.
Мавзунинг мазмуни. 
3.
Ўқитиш тамойиллари ва педагогнинг позицияси. 
4.
Талабаларнинг ўқув имкониятлари.
5.
Мавзуни ўрганишга ажратилган вақт. 
6.
Ўқув муассасалари, аудиторияларнинг моддий таъминланганлик 
даражси, 
жиҳозлар, 
кўрсатмали 
қуроллар, 
техник 
воситаларнинг 
мавжудлиги. 
7.
Ўқитувчининг имкониятлари, назарий ва амалий жиҳатдан 
касбий тайѐргарлик даржаси, педагогик маҳорати, шахсий сифатлари. 
Ўқитувчи бу ҳолатларни инобатга олиб, у ѐки бу кетма-кетликда 
оғзаки, кўргазмали ѐки амалий методларни, репродуктив ѐки мустақил 
ишларни бошқариш методларини назорат ва ўз-ўзини назорат методларини 
танлаш борасида аниқ ечимлар қабул қилади.