Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

рўѐбга чиқариш
шакллари 
жорий этиш 
воситалари 
каби турлича бўлиши мумкин. Масалан, 
ақлий ҳужум, 
танқидий фикрлаш, ажурли арра, менюлар 
оғзаки сўз, дарслик ўқиш, 
кино ѐки телевидение, бошқа тасвирий воситалар орқали амалга оширилса, 
кластер, синквейн, ўз ўрнингни топ
каби методлар ўқитувчининг олдиндан 
кўрсатиб берган фаолият усулларини такрорлашини тақазо этади. 
3.Интерфаол методларни танлашнинг навбатдаги мезони уларнинг 
ўқувчилар ўқув имкониятларига тўлиқ мос келишидир
, яъни самарали 
ўқув фаолияти учун ички ва ташқи шарт-шароитларнинг бирлигини 
таъминлашдир. Кузатишларнинг кўрсатишича, реал ўқув имкониятларини 
ўрганишда қуйидаги шартларни аниқлаштириш керак бўлади: ўқувчиларнинг 
мустақил фаолиятига тайѐргарлиги (ўқув ишларини режалаштириш, 
машғулот мақсади ва вазифаларини тўлиқ белгилаб олиш кўникмаси, ўз-

---

63 
ўзини назорат, тескари алоқа ўрнатиш ва қўшимча дидактик жараѐнни 
қуриш); ўқувчиларнинг ижодий фаолиятига тайѐргарлиги (фикрлаш 
мустақиллиги, ўқув материалидаги асосий ғояни илғаб олиш кўникмаси, 
топшириқ шартларини белгилаш ва уни ечиш методларини мустақил топиш 
кўникмаси); ўқишга муносабат ва бошқалар.
4. Интерфаол ўқитиш методларидан фойдаланишда 
педагогнинг 
хусусий имкониятларига мос келиши
лозим. Дарснинг дидактик 
мақсадларига турли методлардан, уларнинг ўзаро бирикувидан оқилона 
фойдаланиш эвазига эришиш мумкин. Бошқача қилиб айтганда, методлар 
компенсаторлик (бири йўл қўйган камчилик бошқаси эвазига йўқотилади, 
яъни меъѐрланади) имкониятларига эга. 
5. Интерфаол методларни танлаш мезонларидан яна бири 
– уларнинг 
ўқув жараѐнини ташкил этиш шакллари билан мос келишидир.
Ўқитишнинг ялпи (фронтал), гуруҳли ва индивидуал шакллари турлича 
методларни талаб этади. Масалан,