Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва

Мультимедиани ёзиш
. 
Смарт қурилмалар реал муҳитни англаш ёки 
таълим жараёнида қўллаш учун мультимедиаларни яратиш ёки ёзиш учун 
қўлланилади. Матнли изоҳлар, олинган тасвирлар, аудиоёзувлар ва 
видеоёзувлар таълим олувчилар учун таълим олиш бошқача қилиб айтганда 
ўтилаётган мавзуни ўзлаштириш имкониятини беради. Таълим олувчилар 
бирор бир дарс жараёнини смарт қурилма орқали тасвирга олиб уларни 
ижтимоий медиа тармоқлар (Instagram ёки Twitter, Foursquare ёки Yelp) 
ёрдамида бошқа танишларига жўнатишлари, улар ҳам ушбу дарсни кўриб 
чиқишлари ва ушбу мавзу бўйича ўқитувчи ва бошқа аъзолар билан турли 
хил мунозаралар ўтказиши мумкин. 
QR-
код
.
QR-
код (англ.
 quick 
response 
—
тез 
жавоб)
—
 
матричный код
 
(икки ўлчамли 
 
штрихкод
), 1994 
йилда Denso
-Wave[1]  
номли япон компанияси томонидан 
ишлаб чиқилган ва тақдим этилган. Улар сайтларда, 
рекламалар ва хаттоки ташриф карточкаларида учраши 
мумкин.
Ушбу
икки ўлчамли штрих код OR сканер орқали сканер қилиниши ва 
код жойлашган сайт, буюм, реклама ёки бирор бир нарса ҳақидаги 
маълумотни
гипермурожаат орқали смарт қурилма ёрдамида қидириб топиш 
мумкин. Улар реал дунё (қаерда жойлашишидан қатъий назар масалан
, 
плакатлар ёки бирор бир текис юза) билан рақамли ахборот ва коммуникация 
каналларини(ижтимоий тармоқ ёки форумларда матн ёки видео кўринишда 
музокара қилинади) боғлаб туради. 

---

73 
AR-
браузерлар
. 
Junaio, Layar и Wikitude каби AR браузерлар мобил қурилма 
ва тўлдирилган борлиқ кўзойнаклар ёрдамида реал дунё билан виртуал 
дунёни боғлашни янада автоматлашган услубини тақдим этади. Улар QR код 
каби рақамли ахборот ва коммуникация каналлари қатлами бўлиб, фақатгина 
GPS (Global Positioning System) ва Bluetooth технологияларига суяниб 
ишлайди.
Ушбу технологиялар бугунги кунда ривожланмоқда ва кенг 
тарқалмоқда ҳамда ўқитувчилар ва таълим олувчилар учун QR
-
кодлар 
ёрдамида ўқув жараёни билан боғлиқ муаммоларни ечишга ва турли 
топшириқларни ҳал этишга ёрдам бермоқда. 

---

74 
Хулоса қилиб айтганда: 
-
Мобиль таълимнинг камчлик ва нуқсонларини ҳисобга олган 
ҳолда
ўқитувчилар таълим жараёнини амалга оширишда жараённинг 
педаогик дизайнери сифатида фаолроқ бўлишлари зарур;
-
Педагоглар таълим жараёнини лойиҳлаштириш даврида 
мобиллик даражаси ва жиҳатларини танлаш ва мазкур даражада қўллаш 
мумкин бўлган барча дастур ва воситалар имкониятларини
шу билан бирга 
таълим олувчиларнинг тайёрлик даражаларини ҳам ҳисобга олиши ва 
жараённи синфда ёки синфдан ташқаридаги шаклини танлаши зарур; Бу эса 
ўз навбатида таълим мақсадларига эришишга ёрдам беради.