Общения по темам «Мой день»,

Чтение и письмо Тема «Звуки и буквы Г и К»
1. Фонетическая зарядка: повторение хором нараспев текста игры «Каравай».
2. Повторение материала прошлого урока:
а) проверка выполненного дома письменного зада­ния;
б) чтение отдельными учащимися текста, данного на стр. 19;
в) игра «Молчанка»: учитель показывает рисунки лам­пы, луны, парты, рамы, а учащиеся записывают их назва­ния. Затем учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга написанное;
г) чтение учащимися по «цепочке» подписей под кар­тинками и текста, данного на стр.17, с взаимопроверкой и взаимным исправлением ошибок в произношении друг Друга.

2. Введение нового материала:

а) знакомство с буквами г и к;
б) отработка произношения букв г и к, а также звуко­сочетаний с ними с чёткой дифференциацией этих звуков, сопоставление их произношения с узбекскими § и 1с;
в) запись прописного варианта заглавной и строчной букв гик;
г) чтение подписей под рисунками и текста на странице 19 с отработкой стечения согласных в словах грибок, кни­га, крокодил, клоун, ударение в изучаемых словах, а также оглушения звука в слове гриб.
4. Закрепление материала:
а) запись решения кроссворда, данного на стр. 19;
б) словарный диктант: куртка, ботинки, книга, кукла, клоун, кто.
Задание на дом: запись и чтение слов и текста, данного на стр.19.
Устная речь Тема «Обед»
1. Фонетическая зарядка: повторение хором стихотво­рений, данных к теме «Одежда и обувь».
2. Повторение материала по теме «Одежда и обувь»:
а) показ и называние учащимися предметов своей одежды и обуви, а также одежды и обуви товарищей;
б) игра «Путаница», когда учитель называет один пред­мет одежды, а показывает на другой. Учащиеся должны сказать, «Нет, это не..., это...»;
в) рассказ учащимися об одежде и обуви на основе сюжетных и предметных рисунков, данных на стр. 18.
3. Введение нового материала:
а) вопросно-ответная беседа по сюжетному рисунку «Обед», где учитель задает следующие вопросы: Кто сидит за столом? (семья: дедушка, бабушка, мама (несёт торт), папа, мальчик, девочка). Что они делают? Что в руках у
дедушки (бабушки,......). Что ещё есть на столе? (самовар,
чайник, ложки, ножик......).
Вы утром пили чай? С кем? Кто ещё пил? Что вы ели? и т.д. Учитель исправляет ответы, дополняет их, делая упор на
56
введение слов чайник, ложка (ложки), вилка (вилки) цожик (ножи), тарелка (тарелки), чашка (чашки), пиала,
б) отработка произношения слов — название чайник, тарелка, вилка, ложка (ш), пиала, коса,
Рассказ о том, какая посуда бывает на столе в^ время завтрака, обеда, ужина. Введение этих слов пассивно.
4. Закрепление материала:
а) игра «Цепочка» на основе карточек лото с изображе­нием предметов посуды, когда учащиеся задают вопросы: Это что? Это ножик (нож)? Где нож? и т.д.;
б) работа по предметным картинкам, дащ^м на стр. 20.
5. Разучивание стихотворения «Плов», данного к уроку 8 на стр. 40, с отработкой слов нарезал, морковь, _вьмыл, сготовить, брызжет, жарится, удастся. Объяснение зна­чения этих слов.
Задание на дом: рассказ по рисункам, запоминание предметов посуды, разучивание стихотворения «Щов».