Общая психодиогностика


ГЛАВА 4. ПСИХОДИАГНОСТИКА ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ



Download 2,85 Mb.
Pdf ko'rish
bet48/91
Sana26.02.2022
Hajmi2,85 Mb.
#471582
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   91
Bog'liq
Бодалев А.А. Столин В.В. Общая психодиагностика (2000)

ГЛАВА 4. ПСИХОДИАГНОСТИКА ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ 
 
Иерархическое многомерное определение черты. Подавляющее большинство психодиагно-
стических методов, применяемых на практике, использует по отношению к человеку язык описа-
ния, аналогичный принятому в естественных науках. Человек, как и объект в естественных 
науках, предстает в этом языке в виде набора параметров, который еще с начала XX в. принято 
называть профилем личности (Россолимо Г. И., 1910). 
В применении к задаче прогнозирования поведения человека в обыденных ситуациях каж-
дый отдельный показатель из профиля обычно называется чертой. В разных ситуациях, предъяв-
ляющих разные требования к индивиду, актуализируются разные черты: ситуации, требующие 


98 
особой тщательности и внимания, провоцируют проявление черт «внимательный - невниматель-
ный», «аккуратный - небрежный»; ситуации встречи или знакомства людей друг с другом прово-
цируют проявление черт «общительность - замкнутость», «отзывчивость — черствость» и т. п. 
Чтобы получить возможность прогнозировать поведение человека в максимально широком 
классе возможных ситуаций, психологи стремятся измерять так называемые универсальные, или 
базовые, черты. Эти черты относятся, как правило, к наиболее общим структурно-динамическим 
характеристикам стиля деятельности и описываются в функциональных понятиях «свойств тем-
перамента» (Мерлин В. С., 1973) или в субстанциональных понятиях «свойств нервной системы» 
(Теплов Б. М, 1961; Небылицын В. Д., 1966). 
К более узким классам ситуаций относятся черты, предопределенные социальной и пред-
метно-профессиональной средой развития индивида (способы наказания или поощрения в семье, 
жесткий контроль или либерализм социального окружения в учебной или профессиональной де-
ятельности, опыт решения практических наглядно-действенных, образных или отвлеченно-
теоретических задач и т. п.). На этом уровне выделяется более широкий спектр черт характера 
(Левитов Н. Д., 1969; Ананьев Б. Г., 1980), описывающих человека как социального индивида, 
имеющего определенный опыт социально-ролевого поведения. 
На уровне конкретных ситуаций поведение человека в значительной степени зависит не 
только от его конституции и социально-нормативного опыта, но и от собственной субъективной 
активности по категоризации условий, смыслообразованию и проектированию целей на основе 
самооценки. Добиться полного прогноза поведения без учета рефлексивного «Я», актуализируе-
мых личностных смыслов в конкретной ситуации, психолог не может (Леонтьев А. Н., 1975). 
Таким образом, опираясь на уже известные и принятые в литературе различения трех уров-
ней психической регуляции: организмичес-кого, индивидного и личностного (Столин В. В., 
1983), - сформулируем рабочее определение черты. 
Черта - это описательная переменная, фиксирующая интегральную диспозиционную стра-
тегию поведения человека, складывающуюся под действием системы организмического, соци-
ального и личностного уровней регуляции. Таким образом, традиционно по происхождению и 
сфере приложения выделяются три компонента черт: 
конституциональные
- обусловлены свойствами организма и задают ограничения для мак-
симально широких классов ситуаций; 
индивидные
- обусловлены опытом жизнедеятельности в определенных относительно ши-
роких социально-нормативных ситуациях; 
личностные -
обусловлены внутренней «работой» личности по анализу и проектированию 
собственного поведения. Это рефлексивно-ситуационные черты личности. 
Обычно три типа черт рассматриваются строго иерархически (Cattell R. et al., 1970; Мель-
ников В. М., Ямпольский Л. Т., 1985). Однако более убедительной на сегодня можно считать 
континуально-иерархическую модель черт личности: 1) черты не представляют собой дискрет-
ные образования, т. е. возможен непрерывный переход из одной черты в другую (например, в ре-
зультате плавной перестройки функциональной системы на новый класс ситуаций или изменения 
направленности оценок); 2) выделенные выше три подсистемы можно представить как сосуще-
ствующие подпространства, входящие в отношения гибкой иерархии, что обусловливает переход 
«ведущего уровня» управления из одной подсистемы в другую (Бернштейн И. А., 1966). 
Таким образом, выделяемые и эмпирически регистрируемые черты не распределены по 
указанным уровням строго однозначно. Многие черты сочетают в себе в определенных пропор-
циях большую или меньшую долю конституционального, индивидного или личностного компо-
нента. 
Это принципиальное положение, к сожалению, долгое время не учитывалось психологами, 


99 
разрабатывавшими методики психодиагностики черт, что породило чрезмерную противоречи-
вость теоретических позиций, неоправданно резкое размежевание разных методологических 
направлений (Психология индивидуальных различий. М., 1982; Carlson R., 1971; Marceil J., 1977; 
Kenrick D., String-field D., 1980). 
Рис. 18 поясняет, в какой мере тестовый показатель, отражающий отдельную черту, зависит 
от влияния подсистем разного уровня. 

Download 2,85 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   91




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish