3
ВВЕДЕНИЕ
Обоснование актуальности исследования:
Развитие
технического творчества, креативности, инициативности
подрастающего поколения стало приоритетным направлением в планах
инновационного преобразования России. Понятие «техническое творчество»
не является новым. Однаков течение десятков лет оно в отечественной
педагогике не было актуальным. Это объясняется тем, что развитие системы
дополнительного образования в целом и технического, в частности, было
заторможено развитием социально-экономического кризиса. В то же время
все блага цивилизации — это результат технического творчества. Все
большую общественную значимость приобретает творческий труд, а значит и
творчески работающий человек. С развитием
общества интенсивность и
количество физического труда убывает, а интеллектуального, творческого
возрастает.
Необходимость передачи технических знаний из поколения в
поколение привела людей к мысли об обучении детей и молодежи
техническому творчеству и изобретательству. Неотъемлемую роль играет
техническое творчество в формировании личности,
способной в будущем к
высокопроизводительному труду, технически насыщенной производственной
деятельности. Важным фактором развития творческих способностей
личности выступает современная система дополнительного образования
детей, основным компонентом которой является детское техническое
творчество.
Внеклассная работа в области технического творчества в сочетании с
учебными занятиями должна помогать школьникам приобрести глубокие и
прочные знания в области технических наук, ценные практические умения и
навыки в области изобретательства, воспитать трудолюбие, культуру труда,
дисциплинированность, умение работать в коллективе. При детальном
рассмотрении возможности осуществления такого рода взаимодействия, был
выявлен
ряд противоречий между:
4
1.
необходимостью
общества
в
существовании
активных,
инновационно мыслящих исследователей,
конструкторов, изобретателей,
творцов, предпринимателей, новаторов и недостатком времени в рамках
учебных занятий на формирование конструкторских навыков, технического
мышления, творчества;
2.
важностью
использования
технического
эксперимента,
проблемности в обучении, эвристического метода обучения,
техническо-
конструкторской деятельности и недостатком кадрового и материального
обеспечения учебных заведений на осуществление такой деятельности;
3.
необходимостью в формировании личности ученика в процессе
его собственной деятельности, направленной на открытие нового знания и
преобладающей репродуктивной формой обучения.
Сформулированные противоречия указали на
проблему исследования
:
какой учебный курс в рамках дополнительного образования будет
обеспечивать формирование технического
творчества у подрастающего
поколения с начальной школы?
Одним из приоритетных направлений развития технического
творчества является внедрение образовательной робототехники в систему
дополнительного образования учащихся начальных классов, как средства
формирования комплексных знаний, способствующих развитию системности
мышления
детей,
возрождению
научно-технического
творчества,
повышению интереса к инженерному образованию. Рабочий курс по
робототехнике в начальной школе должен быть нацелен на формирование
научного мировоззрения, освоение
методов научного познания мира,
развитие исследовательских, прикладных, конструкторских способностей
обучающихся, с наклонностями в области точных наук и технического
творчества.
Проблема исследования обусловила выбор темы
магистерской
диссертации
«Образовательная робототехника в условиях дополнительного
образования как средство развития технического творчества учащихся».
5
Объект исследования:
процесс развития технического творчества в
рамках дополнительного образования.
Предмет исследования:
образовательная
робототехника в системе
дополнительного образования учащихся.
Цель исследования:
разработка рабочей программы «Основы ЛЕГО-
конструирования.
Познавательная
робототехника»
в
системе
дополнительного образования.
Гипотеза исследования:
реализация рабочей программы кружка
«Познавательная робототехника. Основы ЛЕГО-конструирования» обеспечит
формирование начальных знаний, умений и навыков учащихся в рамках
технического творчества.
Задачи исследования:
1.
Провести анализ существующих понятий «детское техническое
творчество» с помощью источников литературы и выяснить особенности и
необходимость его формирования;
2.
Установить приоритетное направление развития детского
технического творчества в виде конструирования,
рассмотренного в
исследовании через образовательную робототехнику в начальных классах;
3.
Раскрыть дидактику образовательной робототехники в рамках
начальной школы;
4.
Разработать эффективную рабочую программу кружка «Основы
ЛЕГО-конструирования. Познавательная робототехника»; и критериально-
диагностический аппарат для определения уровня сформированности
технического творчества представителей кружка;
5.
Экспериментально проверить результативность внедрения
образовательной робототехники в систему дополнительного образования
учащихся начальной школы через динамику развития уровня технического
творчества.
Do'stlaringiz bilan baham: 
