Образовательная робототехника в условиях дополнительного образования как средство развития технического свойства обучающихся

ГЛАВА 2. ДИДАКТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОБОТОТЕХНИКИ ......... 27 
2.1. Цели, задачи, организационные формы и принципы обучения 
образовательной робототехнике .................................................................... 28 
2.2. Содержание и средства обучения в кружке робототехники .................. 37 
2.3. Методы обучения образовательной робототехнике и средства 
диагностики ожидаемых результатов ............................................................ 48 
ГЛАВА 3 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ ... 54 
3.1. Основные этапы педагогического эксперимента ................................... 55 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................................. 68 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .................................................................................. 70 
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ............................................................................................... 74 
Тест Крылова А.В............................................................................................... 74 
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ............................................................................................... 79 
Диагностика уровня пространственного мышления ........................................ 79 
10 заданий из методик «Графический Диктант» и «Домик» Н. И. Гуткиной. 79 
 
 
 

---

3 
ВВЕДЕНИЕ 
Обоснование актуальности исследования:
Развитие технического творчества, креативности, инициативности 
подрастающего поколения стало приоритетным направлением в планах 
инновационного преобразования России. Понятие «техническое творчество» 
не является новым. Однаков течение десятков лет оно в отечественной 
педагогике не было актуальным. Это объясняется тем, что развитие системы 
дополнительного образования в целом и технического, в частности, было 
заторможено развитием социально-экономического кризиса. В то же время 
все блага цивилизации — это результат технического творчества. Все 
большую общественную значимость приобретает творческий труд, а значит и 
творчески работающий человек. С развитием общества интенсивность и 
количество физического труда убывает, а интеллектуального, творческого 
возрастает. 
Необходимость передачи технических знаний из поколения в 
поколение привела людей к мысли об обучении детей и молодежи 
техническому творчеству и изобретательству. Неотъемлемую роль играет 
техническое творчество в формировании личности, способной в будущем к 
высокопроизводительному труду, технически насыщенной производственной 
деятельности. Важным фактором развития творческих способностей 
личности выступает современная система дополнительного образования 
детей, основным компонентом которой является детское техническое 
творчество.
Внеклассная работа в области технического творчества в сочетании с 
учебными занятиями должна помогать школьникам приобрести глубокие и 
прочные знания в области технических наук, ценные практические умения и 
навыки в области изобретательства, воспитать трудолюбие, культуру труда, 
дисциплинированность, умение работать в коллективе. При детальном 
рассмотрении возможности осуществления такого рода взаимодействия, был 
выявлен 
ряд противоречий между:

---

4 
1.
необходимостью 
общества 
в 
существовании 
активных, 
инновационно мыслящих исследователей, конструкторов, изобретателей, 
творцов, предпринимателей, новаторов и недостатком времени в рамках 
учебных занятий на формирование конструкторских навыков, технического 
мышления, творчества; 
2.
важностью 
использования 
технического 
эксперимента, 
проблемности в обучении, эвристического метода обучения, техническо-
конструкторской деятельности и недостатком кадрового и материального 
обеспечения учебных заведений на осуществление такой деятельности; 
3.
необходимостью в формировании личности ученика в процессе 
его собственной деятельности, направленной на открытие нового знания и 
преобладающей репродуктивной формой обучения. 
Сформулированные противоречия указали на 
проблему исследования
: 
какой учебный курс в рамках дополнительного образования будет 
обеспечивать формирование технического творчества у подрастающего 
поколения с начальной школы? 
Одним из приоритетных направлений развития технического 
творчества является внедрение образовательной робототехники в систему 
дополнительного образования учащихся начальных классов, как средства 
формирования комплексных знаний, способствующих развитию системности 
мышления 
детей, 
возрождению 
научно-технического 
творчества, 
повышению интереса к инженерному образованию. Рабочий курс по 
робототехнике в начальной школе должен быть нацелен на формирование 
научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, 
развитие исследовательских, прикладных, конструкторских способностей 
обучающихся, с наклонностями в области точных наук и технического 
творчества. 
Проблема исследования обусловила выбор темы 
магистерской 
диссертации
«Образовательная робототехника в условиях дополнительного 
образования как средство развития технического творчества учащихся». 

---

5 
Объект исследования:
процесс развития технического творчества в 
рамках дополнительного образования. 
Предмет исследования: 
образовательная робототехника в системе 
дополнительного образования учащихся. 
Цель исследования: 
разработка рабочей программы «Основы ЛЕГО-
конструирования. 
Познавательная 
робототехника» 
в 
системе 
дополнительного образования. 
Гипотеза исследования: 
реализация рабочей программы кружка 
«Познавательная робототехника. Основы ЛЕГО-конструирования» обеспечит 
формирование начальных знаний, умений и навыков учащихся в рамках 
технического творчества.
Задачи исследования:
1.
Провести анализ существующих понятий «детское техническое 
творчество» с помощью источников литературы и выяснить особенности и 
необходимость его формирования; 
2.
Установить приоритетное направление развития детского 
технического творчества в виде конструирования, рассмотренного в 
исследовании через образовательную робототехнику в начальных классах; 
3.
Раскрыть дидактику образовательной робототехники в рамках 
начальной школы; 
4.
Разработать эффективную рабочую программу кружка «Основы 
ЛЕГО-конструирования. Познавательная робототехника»; и критериально-
диагностический аппарат для определения уровня сформированности 
технического творчества представителей кружка; 
5.
Экспериментально проверить результативность внедрения 
образовательной робототехники в систему дополнительного образования 
учащихся начальной школы через динамику развития уровня технического 
творчества.