Образование числовой последовательности. Знакомство с печатной и письменной цифрой

Урок 1. а ± 1.
Цель урока. Обобщить понятие «действие».
Закрепить теоретико-множественный смысл действий сложения и вычитания.
Раскрыть приемы а ± 1. Ввести упражнения, в которых выполняется несколько действий. Ввести понятие «порядок действий».
Оборудование: Два демонстрационных набора чисел 1…10, набор трех взаимосвязанных рисунков, таблица а ± 1, наборное полотно, 5 красных кружков, 9 синих кружков.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Повторение числовой последовательности 1–10.
1. Игра «Кто быстрее?». Набор карточек с числами перепутался. Кто быстрее расположит числа по порядку (дети за партами, двое у доски).
2. Проговорим числовой ряд в прямом порядке, в обратном порядке.
3. Покажите самое большое число этого ряда, самое маленькое. Назовите эти числа.
4. Назовите число на 1 меньше самого большого числа. Где оно расположено в числовом ряду?
5. Назовите число, которое находится между числами 4 и 6. Как с помощью его получить 4; 6.
6. Покажите цифрой, сколько ножек у стола. Положите столько же квадратов.
Убирайте по одному квадрату, называйте оставшиеся. Уберите последний квадрат. Сколько осталось квадратов? Как ответят математики?
7. Покажите указкой число 6 в числовом ряду. Назовите предыдущее число, последующее.
III. Физ. минутка. В процессе движений повторить понятия «налево», «направо», «вверх», «вниз» и т.п.
IV. Повторение понятия «действие».
Приготовьте знаки «+», «–». Какие действия они обозначают?
Я покажу действие, а вы обозначьте его знаком.
1. На наборном полотне кружки: два синих слева и три красных справа. Я соединяю кружки (+), добавляю еще (1), уберу два (–). Сколько всего действий я показала? (три)
2. Счеты. На проволочке 5 кружков, придвину 2, отодвину 1.
3. На рисунке 4 треугольника, дорисую 1, пририсую еще 2.
4. На ветке 2 воробья, прилетел еще 1, улетели 2.
5. На рисунке 5 треугольников, зачеркну 1 и еще 1 треугольник.
6. На ветке 10 вишен, сорвали 3 вишни и еще 4 вишни.