Образование числовой последовательности. Знакомство с печатной и письменной цифрой

Задание 1. Учитель показывает бумажную полоску и говорит, что сейчас он что-то сделает с полоской. Ученик должен ответить, какое это будет действие.
Небольшая часть полоски отрывается и отодвигается в сторону. Дети называют действие – вычитание. Учитель записывает выражение на доске: 8 – 2, поясняет:
«Здесь записано про нашу полоску, что мы из 8см вычли 2см полоски. А теперь покажите, где 8см, 2 см».
Дети правильно показывают часть полоски 2см, но часто 8см относят не ко всей полоске, а к остатку.
Задание 2. На столе 10 кубиков. Количество кубиков учащимся не сообщается. Учитель говорит, что сейчас он произведет действие с кубиками. Отодвигает 3 кубика. Дети называют и обосновывают действие вычитания. На доске запись: □ – 3. Впишите нужное число в окошко.
Часто дети считают оставшиеся кубики и вписывают 7 вместо 10.
Надо вновь вернуться к форме записи: Было, изменилось, стало.
Если работу по уяснению понятий «действие», «сложение», «вычитание» вести планомерно, то осмысление этих понятий создадут твердую базу для овладения приемами вычислений.


I этап. а ± 1.
К началу изучения приемов прибавления и вычитания дети усвоили понятие отрезка натурального ряда от 1 до 10 и принципы его образования.
К концу изучения нумерации учащиеся должны прочно усвоить способы образования любого числа первого десятка присчитыванием и отсчитыванием единицы и, используя этот прием, свободно выполнять сложение и вычитание с единицей.
Постепенно дети обобщают свои наблюдения и формируют выводы: прибавить 1 к числу – значит назвать следующее за ним число; вычесть 1 из числа – значит назвать предшествующее ему число. На специально отведенном уроке приводят в систему все изученные случаи, а ± 1 и затем выучивают из наизусть.
Для заучивания таблицы наизусть хорошо приготовить каждому ученику карточки из плотной бумаги размеров 4х8 см. На одной стороне записан пример 5 + 1, на другой ответ 6, С помощью карточки на каждом уроке 2–3 мин. Играем в игру «Учитель–ученик». «Учитель» показывает соседу по парте карточку с примером и видит ответ. «Ученик» должен прочесть пример и дать ответ.
Если ученик дал верный ответ, карточка откладывается влево, неверно – вправо. Работа по этим карточкам засчитывается, если ученик даст все правильные ответы.
Такие карточки надо сделать и для следующих приемов. Меняясь ролями, ученики заучивают всю таблицу сложения.