О. Я. Веч М. Ю. Иванцова М. Р. Шарафутдинова

Обучение говорению. Развитие устной речи

Говорение ⸺ это продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого вместе с гово- рением осуществляется устное вербальное общение. Целью обучения говорению является овладе- ние учащимися умением выражать мысли в устной форме. Эта цель обучения в самом общем виде заключается в достижении умений:

• 
  выступать с подготовленным/неподготовленным сообщением;
  
• 
  адекватно реагировать на реплики собеседника;
  
• 
  инициировать общение и принимать участие в нём.
  

Перечисленные умения могут быть конкретизированы в зависимости от формы говорения (ди- алогическая/монологическая), готовности речевого действия (подготовленное/неподготовленное), а также от того, на основе чего оно осуществляется (чтение/аудирование/письмо/говорение).
Обучение монологической речи. Монологические высказывания могут либо опираться на образ- цы, либо быть полностью самостоятельными. У иностранных учащихся необходимо формировать прежде всего два основных умения: умение строить самостоятельное монологическое высказыва- ние и умение устного пересказа прослушанного или прочитанного текста, а также пересказа с эле- ментами рассуждения.
Обучение устному пересказу обычно начинается с обучающего текста. При пересказе должны сохраниться идея и основные мысли смысловых частей текста, которые должны быть связаны меж- ду собой. Рекомендуется при передаче основного содержания дополнять информацию выражением собственного мнения.
В качестве приёмов обучения монологической речи в учебнике выступают, во-первых, послетек- стовые вопросы, во-вторых, вопросы после аудирования; они формируют умения логически выстра- ивать монологическое высказывание. Также это может быть выступление на основе прочитанного или прослушанного текста.

Тип текста:	повествование, сообщение, а также тексты смешанного типа; специально составленные или адаптированные тексты, по- строенные на основе лексико-грамматического материала, со- ответствующего пороговому уровню.
Объём предъявляемого текста:	350–400 слов.
Количество незнакомых слов в предъявляемом тексте:	1,5%.

Обучение диалогической речи. Обучение диалогической речи производится по образцам. Вы- ученный наизусть диалог становится моделью для построения собственного, учащиеся должны воспроизводить новую лексику и употреблять грамматические модели, изменяя имена участников, варьируя место, время и характер действий. При введении таких изменений следует учитывать ин- тересы, потребности, речевой и жизненный опыт учащихся.
Важным приёмом обучения являются беседы на изученные темы. Основой таких бесед может стать текст для чтения или аудирования, задания к нему. Проведение дискуссий также предусмотре- но как вид обучения диалогической речи после чтения или аудирования текстов урока.

7.