Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti fizika-matematika fakulteti

Qisqa ko’paytirish formulalari:

1. (a-b)×(a+b)=a²-b²;

2. (a-b)²=a²-2ab+b²;

3. (a+b)²=(a²+2ab+b²);

O’quvchi qisqa ko’paytirish formulalaridan foydalana olmadi. Shuning uchun

xatolikka yo’l qo’ydi.

O’quvchilarning xatoliklarga yo’l qo’yishida o’qituvchining ham roli katta.

O’qituvchilarning o’quvchilar bilimini baholashda muhim xatolaridan biri turli

o’quvchilar guruhlariga sub'ektiv yondoshishlaridir. Bir o’qituvchining turli

o’quvchilarga bir xil ish va bir xil javob uchun qo’ygan baholarida ko’rinadi.

O’qituvchida turli o’quvchilar guruhlari haqida ma'lum tushunchalar va shularga

asoslangan munosabat shakllanadi, bu yaxshi o’zlashtiruvchi va yomon o’qiydigan

bolalarga nisbatan bo'lgan munosabatda yaqqol ko’rinadi. Ajratilgan munosabat

yaxshi o’zlashtira olmaydigan o’quvchining javob berish uchun kamroq

chaqirilishida, unga o’ylash uchun kamroq vaqt berilishida ham kamroq ko'rinadi.

O’qituvchining misolni ishlolmaydigan o’quvchiga nisbatan “senga tushuntirishni

31

foydasi yo’q”, “sen baribir o’zlashtiraolmaysan” degan so’zlarni aytmasligi kerak.

Bu o’quvchiga ruhan zarba berish bo’ladi va u fanga bo’lgan munosbati ham salbiy

bo’ladi. Fanni o’qishga bo’lgan qiziqishi qolmaydi o’quvchida. O’qituvchi

tarafidan bolani baholashda yo’l qo’yiladigan xatolar – o’quv ta'lim jarayonining

buzilishiga olib keladi. U shu tizimga tegishli bo’lgan kamchiliklarni kuchaytiradi

va uning samarasini pasaytiradi.