Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti fizika-matematika fakulteti

III BOB. Matematika ta’limi monitoring asosida ta’lim sifatini ta’minlash

metodikasi
3.1-§. Matematika ta’limi monitoring metodikasi
Pedagogik monitoring maktab ta’limini rivojlantirishning muhim omili
sifatida.
Prezidentimiz I.A.Karimov “Mamlakatimizni modernizatsiya qilish va kuchli

fuqarolik jamiyatining barpo etish- ustuvor maqsadimizdir” mavzusidagi

ma’ruzalarida maktab ta’limini tubdan isloh qilish masalalariga alohida e’tibor

qaratish kerakligi haqida so’z yuritdilar. Shuning uchun boshlang’ich ta’limda

pedagogik monitoringni to’g’ri yo’lga qo’yish va undan oqilona foydalanish

bugungi kunning muhim vazifasidir. Monitoring ta’lim faoliyatiga obyektiv baho

berishda, ta’lim jarayonida ichki boshqaruvni takomillashtirishda ichki nazorat
uchun eng qulay, eng obyektiv vositadir.
Rahbar ishni tashkil etish, tanqid qilish, taklif kiritish, tatbiq etish masalalarini

hal etishni jadallashtiradi.Boshqaruv tizimi samaradorligi va shu asosda ta’lim

sifatini kafolatlaydi.

Ta’lim uchun yaratilgan sharoitga, talablarga, ta’lim jarayoni faoliyatiga

tanqidiy qaray olish, choralar ko’rish imkoni yaratiladi. Yig’ilgan tajribalarni

ommalashtirib, yoyish, tatbiq etishga sharoit tug’iladi.Bu istiqboldagi ishlarni,

maqsad vazifalarni oydinlashtirishga yaqindan yordam beradi.

Agar monitoring shaklan, mazmunan

o’zlashtirib olinsa, ta’limga tatbiq

etilsa, ta’limda ishtirok etuvchi har bir shaxsni ishga yangicha munosabatda

bo’lishga, yondashishga, izlanishga, tashabbus ko’rsatishga odatlantiradi.

Demak, monitoringning ta’limga tatbiqi ta’lim jarayoniga nima beradi:


Dars jarayonida kim qanday interfaol usullardan foydalayotganini

aniqlab beradi. O’qituvchilar

o’zini

oqlamagan, samarasiz uslublardan voz

kechish imkonini beradi. O’qituvchi, o’quvchilar faoliyatini o’rganishda ilmiy
25

asosga ega bo’lmagan, metodik, diagnostik, tasodifiy sinovlarni, nazariy asosga

ega bo’lmagan ishlarni qo’llashga yo’l bermaydi.



ta’minlaydi.



O’qituvchi, psixolog va rahbariyat faoliyatini to’g’ri yo’naltirishni

O’quvchi faoliyatini nazorat etish, ota-onalar, jamoatchilik fikrini

o’rganuvchi normativ hujjatlar bazasini yaratadi va tartibga tushiradi.



O’quv jarayoni ichki nazoratini amalga oshirish loyihasi, dasturi,

nizomi ishlab chiqish imkonini yaratdi.



Ishlangan dasturlarni tajriba-sinovlardan o’tkazish, uning shakli,

mazmun muddatlarini borgan sari takomillashtirib borishda yaxshi samara beradi.

Ta’lim

sifatini

aniqlashda

monitoring

asosiy

vosita

hisoblanadi,

standartlarning o’zlashtirish darajasini belgilash, o’qituvchi mahoratiga baho

berish, boshqaruvning maqsadga to’g’ri yo’nalganligini topishga yordam beradi.

Monitoring – biror-bir sohada ko’zlangan maqsadni aniq ko’rsatkichlariga

erishishda natijalarni solishtirish orqali doimiy kuzatish jarayonidir. Ta’lim-

tarbiya sohasida monitoring-o‘quv jarayoni va uni boshqarishning uzluksiz
kuzatuvini olib borish.

Ta’lim monitoringi(TM) – pedagogik tizim faoliyati haqida axborotlar

yig‘ishni tashkil etish, saqlash, qayta ishlash va ularni sinflarga ajratish tizimidan

iborat bo‘lib, u kuzatilayotgan ob’ekt holatini va kelgusida uning rivojlanishi

dinamikasini oldindan bashorat qilish jarayoni.