Низомий номидаги тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги фан докториилмий даражасини берувчи бир марталик илмий кенгаш

изучению общепрофессиональных дисциплин на основе современных 
дидактических средств обучения”, в ней ведется речь о выборе 

---

45 
содержания общепрофессиональных дисциплин в подготовке будущего 
учителя профессионального образования и возможностях современных 
дидактических средств обучения в их преподавании, концептуальных 
основах преподавания общепрофессиональных дисциплин на основе 
современных технологий и средств обучения, содержании подготовки
подготовке будущего учителя профессионального образования в 
преподавании общепрофессиональных дисциплин и его логически-
структурной схеме.
В ходе исследования установлено, что использование современных 
дидактических средств обучения в преподавании общепрофессиональных 
дисциплин, 
предусмотренных 
учебным 
планом 
направления 
профессионального образования высших образовательных учреждений, 
позволяет: 
управлять 
образовательным 
процессом 
с 
помощью 
автоматизированных данных, обеспечить информационными средствами и 
технологиями; совершенствовать содержание, методы и организационные 
формы образования; создавать методики, направленные на умственное 
развитие 
будущего 
учителя 
профессионального 
образования, 
формирования у них способности к самостоятельному получению 
образования, поиска информации, проведения опытов, исследования; 
разработать тесты и диагностические методики, позволяющие объективно, 
системно и оперативно контролировать и оценивать уровень знаний 
будущего учителя профессионального образования; создавать технологии 
обучения, направленные на развитие подготовки будущих учителей 
профессионального образования, формирование навыков самостоятель-
ного овладения знаниями, обработки информации.
Педагогические 
наблюдения показали, что самостоятельное 
образование при изучении общепрофессиональных дисциплин в 
направлениях профессионального образования высших образовательных 
учреждений на основе современных дидактических средств обучения 
намного предпочитительнее в сравнении с традиционной системой 
обучения в организационно-методической точки зрения, а также методов 
оценки эффективности педагогического процесса. В целях установления 
различий между традиционной системой преподавания дисциплин 
общепрофессиональной подготовки и системой самостоятельного 
изучения на основе современных дидактических средств они были 
сравнительно проанализированы на уровне взаимоотношений препода-
вателя и студента, принципов, контроля и анализа.
Концептуальные 
основы 
самостоятельного 
изучения 
общепрофессиональных дисциплин при подготовке будущего учителя 
профессионального образования на основе современных дидактических 
средств обучения конкретизированы на примере учебного курса 
“Сопротивление мтериалов”, к ним можно отнести следющие: активизация 
творческой деятельности и учет индивидуальных преимуществ обучаемых, 
формирование навыков решения профессиональных задач с применением 
в практической деятельности будущего учителя профессионального 

---

46 
образования современных дидактических средств обучения; подготовка в 
совершенстве овладевших профессиональными компетенциями, творчески 
способных, 
конкурентосопосбных 
специалистов, 
определение 
запланированного 
результата 
усвоения 
общепрофессиональных 
дисциплин: применение знаний по предоставлению информации о 
различного рода технических объектах в процессе создания рабочих 
документов; применение в реализиции проектировочной работы 
усвоенных знаний и методов моделирования и проектирования.
Соврменные важные общественно-политические, экономические, 
правовые, культурные изменения в нашем обществе предполагают 
необходимость комплексного подхода к проблеме подготовки будущего 
учителя профессионального образования. Принимая во внимание это, был 
осуществлен 
комплексный 
подход 
к 
созданию 
современных 
дидактических средств обучения. Системный подход способствовал 
определению последовательности и порядка, этапов создания современных 
дидактических средств обучения. Каждый этап работы (за исключением 
организационного) завершился составлением определенного учебно-
программного документа.
В структуру реалзации каждого этапа были включение следующие 
действия: определение и подробное описание цели и задач подготовки 
квалифицированных специалистов; анализ условий, средств и методов 
реализации намеченных целей; планирование работы; организация и 
выполнение работы; самоконтроль и проверка результатов. Уточнение 
программы общепрофессиональной дисциплины предполагает оценку 
вопросов, выделенных в его тематических компонентах, объемных 
характеристик и содержания структурных единиц, определяемых 
иерархическми уровнями учебного материала. Наименование структур-
ных единиц современных дидактических средств обучения выбраны в 
соответствии с иерархическими уровнями учебных материалов.
В третьей главе диссертации, названной “Научно-педагогические