Никмаларини ривожлантириш методикаси

Рис.1 Значение и выражение толерантности в разных языках.
В узбекском языке «толерантность» понимается как способность принять чужую национальность и культуру, очень близким по значению к этому понятию является слово «сабр-тоқат» - терпение, выдержка, терпимость. Данное понятие своё яркое отражение в нашем обществе находит в человеческих взаимоотношениях, в сознании и мышлении, в поведении людей разных национальностей, в совместном преодолении трудностей и решении проблем, в гуманном, великодушном отношении к каждому человеку, в таких качествах членов нашего общества как милосердие, сострадательность и добросердечие.
В узбекской терминологии понятие «толерантность» отражает присущее каждому человеку великодушие, гуманное и благородное, любезное, искреннее, заботливое, участливое, прощающее, внимательное, терпимое отношение к людям. В широком смысле толерантность воплощает в себе самые благородные и высокие правила человеческих взаимоотношений. Она должна помогать мирной и стабильной жизни, межнациональному и гражданскому согласию членов общества, пробуждать у них уверенность в достижении своих целей, исполнении чаяний и надежд, вселять силы и уверенность в совместном преодолении трудностей и решении жизненных проблем, служить пробуждению у наших граждан воли и бодрости, выдержки и терпимости – факторов стабильности и гражданского мира в нашем обществе. Термин «толерантность» равнозначен (абсолютный синоним) понятию «бағрикенглик» (широкое сердце, широкая душа). Думаем, что все качества и особенности, присущие толерантности, полностью соответствуют значению узбекского понятия «бағрикенглик», и поэтому так и переводится: бағрикенглик – толерантность. По нашему мнению, толерантность – это образец человеческих качеств и достоинств, взаимоотношений, мировоззрения, форма гармоничности, способ выражения социально – общественных отношений в образе жизни, а также принятие и примирение с наличием других культур, религий, образов жизни, мировоззрений и совместное мирное сосуществование и эффективное сотрудничество.²¹ Поддерживая и соглашаясь с рядом трактовок форм толерантности, считаем целесообразным выделить такие виды толерантности как политические, экономические, духовно – социальные и систематизировать их.
Во многих источниках толерантность трактуется как терпимость и выдержанность, способность наладить общение и взаимоотношения с людьми, которые чем-либо отличаются от самого себя, а также как принятие и терпимость по отношению к тем, кто не присоединяется к общепринятым взглядам, мнениям, идеям и убеждениям. Толерантность означает признание права на отличие, уважение и понимание различных способов самовыражения личности, принятие человека таким, какой он есть. Однако правильное понимание “инакости” не означает подчинения, повиновения и покорности. Толерантность человека говорит о его гуманистической природе и о его терпимом отношении к окружающим. Другими словами – толерантность означает готовность человека установить гуманистические взаимоотношения с людьми, которые отличаются друг от друга культурой и мировоззрением, различными убеждениями и верованиями, живущими по разным шаблонам.
В наши дни с усилением и расширением в мировом масштабе интеграционных процессов и связей демонстрация толерантности, терпимого и уважительного отношения к другим, правильного восприятия и понимания религиозных, расовых отличий, различий в убеждениях и ценностях, морально-политических отличий становится всё сложнее и труднее. Терпимость приобретает глобальное значение, и в глобализируемом мире становится для людей испытанием их воли и выдержки на пути преодоления трудностей. У детей нового тысячелетия пропадают, изчезают выдержка и терпение, выносливость и стойкость. Усложнение жизненных испытаний выводит людей из душевного равновесия. В такой обстановке люди становятся нервными, агрессивными, нетерпимыми и несдержанными. Поэтому формирование у детей навыков толерантности с малых лет становится актуальной и важнейшей общественно-политической и педагогической проблемой. В связи с этим возрастает необходимость обучения детей уже в начальных классах терпимым, толерантным, дружелюбным и великодушным отношениям к тем, кто отличается – имеет другое мировоззрение, мышление, взгляды, убеждения и мораль. По словам Президента Мирзиёева Ш.М.: “ мы поставили перед собой великую цель – создать в стране основу Третьего Ренессанса, для чего необходимо создать условия и обстановку для воспитания новых Хорезми, Беруни, Ибн Сино, Улугбека, Навои и Бобура. Для этого, прежде всего, необходимо развить образование и воспитание, внедрять здоровый образ жизни, развивать науку и технику, внедрять инновации – всё это должно служить основами нашей национальной идеи”.²²
Сегодня появилась необходимость воспитания для современного общества человека нового типа, новой формации – толерантной личности. Однако истинное положение, в реальности, демонстрирует очень неравномерное положение толерантности в жизни мирового сообщества.
Развитие навыков толерантности является сложнейшей задачей педагогики, поскольку нужно стремиться к воспитанию у школьников понимания и уважения различных способов и форм проявления личностью своей индивидуальности, научить детей принимать людей такими, какие они есть. В наш век глобализации, модернизации, инноваций, когда быстрыми темпами развиваются интеграция, коммуникации и взаимосвязи, непримиримость и противостояния на фоне сложных процессов порождают потенциальную опасность для всего мира. Толерантность особенно важна в общественно-социальных отношениях, потому что в современном мире человек не должен быть пассивным и безразличным к событиям и сложным процессам, происходящим вокруг него, а наоборот – сейчас возрастают общественная активность, патриотизм и гражданский долг, которые необходимо направить на решение и ликвидацию имеющихся противоречий, конфликтов, противостояний и кровопролития. Для этого наряду с развитием навыков толерантности и обучением молодёжи необходимо реализовать на практике подготовку молодёжи к участию в общественной жизни, обучить её пониманию сложных социальных процессов и непростой обстановки в мире, воспитывать её в духе толерантности. В сегодняшние дни среди молодёжи нашей страны растут невежество, необразованность, что способствует усилению нетерпимости, неприятию и неуважению чужих взглядов, убеждений и культуры. В определённых ситуациях это проявляется неправильным пониманием религиозных направлений и течений, нетерпимостью к свободе верований и убеждений, проявлением агрессии к “иному”, чем сам. Поэтому в системе образования, наряду с обучением молодёжи, необходимо расширять их кругозор, формировать многогранное мировоззрение и мышление, что должно оградить их от нежелательных действий и негативных мыслей, чему и должно способствовать развитие толерантных взаимоотношений. Именно поэтому “... чтобы развивать у детей навыки аналитического и креативного мышления, нужно создавать для них содержательные и понятные учебники. В связи с этим в следующем учебном году в начальных классах на основе лучшего зарубежного опыта будет введена “Национальная учебная программа”, которая не станет перегружать ребёнка”.²³
В результате развития толерантности учащихся в учебно-воспитательном процессе необходимо достичь таких целей:

• 
  воспитание у учеников умения жить в согласии и взаимодействовать с детьми как в классном, так и в школьном коллективе;
  
• 
  воспитание учеников, способных противостоять проявлениям интолерантности.
  

Целями развития навыков толерантности у учащихся начальных классов , по нашему мнению, являются:

• 
  приучение детей к терпимости и правильному принятию взглядов, соображений, верований учителей, родителей и других людей, окружающих их;
  
• 
  развитие коммуникативных навыков и элементов культуры общения у детей, усвоивших в некоторой степени толерантность;
  
• 
  воспитание учеников начальных классов в духе противостояния и борьбы с проявлениями агрессии по отношению к природе, членам общества и окружающей их среде.
  

Через развитие в учебно-воспитательном процессе у учащихся начальных классов навыков и умения прощать, установления консенсуса, умений примиряться со сверстниками постепенно возможно формирование у них начальных проявлений толерантности. С первых же дней обучения детей в школе целесообразно приучать их к дружелюбным и добросердечным отношениям с одноклассниками, создавать в классе позитивную атмосферу, учить детей общению и беседе с одноклассниками, дружескому обмену мнениями. На следующем этапе – учить интересоваться желаниями, увлечениями друг друга, уважать мечты и чаяния друзей – всё это считается очень значимым и важным в развитии толерантности у детей. Поскольку именно в начальной школе закладываются азы терпимости и навыки дружеских взаимоотношений. Одним из эффективных методов развития навыков толерантности у учащихся начальных классов считается “игровой” метод, который рекомендуется использовать в процессе изучения каждого школьного предмета: учить детей взаимоуважению и принятию друг друга такими, какие они есть. Таким путём у детей формируются навыки толерантности и развивается плюралистическое мышление, которые призваны уважать и принимать другие традиции и убеждения, другую культуру, морально-нравственные ценности и устои. Механизм системы мер и тенденций, направленных против пренебрежения и нетерпимости к “иному”, призван обеспечить нашему народу здоровый образ жизни, стремление к удовлетворению как национальных, так и общечеловеческих духовных потребностей.
Считаем целесообразным, что для развития навыков толерантности у учащихся начальных классов необходимо исследовать имеющиеся в системе образования проблемы и предложить пути их решения. Например, основная проблема сегодняшней системы образования – отсутствие у большей части педагогов навыков толерантности, неверное восприятие ими разнообразия точек зрения и верований, неприятие ими “инакости” других, пребывание их в моральных и воспитательных стереотипах. Подобная ситуация препятствует развитию у учащихся навыков толерантности. Ученики начальных классов запоминают каждое слово учителя, подражают ему во всём, перенимают его действия, жесты , привычки. Учитель для своих учеников служит идеалом, примером для подражания. Поэтому так важно и необходимо уделить особое внимание развитию у самих педагогов толерантности, умения правильно принимать и понимать многообразие обычаев и традиций, культур и верований, убеждений и точек зрения. Однако в нашем школьном образовании эта ситуация не на должном уровне. Большинство учителей не имеют понятия, что такое религиозная и моральная толерантность, что такое терпимость к проявлению “инакости”. Поэтому в процессе сегодняшнего реформирования системы образования необходимо разработать эффективные механизмы повышения квалификации учителей и развития у них толерантного мышления, толерантной идеологии.
Во второй главе диссертации “Педагогические формы , методы и средства развития навыков толерантности у учащихся начальных классов” дан анализ зарубежного опыта по развитию навыков толерантности у учащихся начальных классов, исследованы инновационные технологии и пути их совершенствования.
На новом этапе прогресса Узбекистана путём определения основных направлений развития навыков толерантности у учащихся можно обеспечить выполнение пятого пункта “Стратегии действий по развитию страны” - безопасность и межнациональное согласие, а также предупредить, предотвратить этнические и другие конфликты. Поскольку развитие с малых лет у детей идеологии толерантности, пропаганда среди детей навыков добродушия и человеколюбия делает возможным воспитание всего общества терпимым, снисходительным, выдержанным, добросердечным. В связи с этим важное значение приобретает разработка чёткого плана и организация на его основе системного педагогического процесса. К тому же, “ ... какая острая конкуренция, идейная и идеологическая борьба ведётся в мире, вокруг нас! В такой сложной обстановке имеет ли право настоящий интеллигент сидеть сложа руки, быть просто наблюдателем и зрителем? Повторяю, безразличие к судьбе народа – это хуже предательства. Таким отрицательным явлениям нигде не должно быть места , особенно в образовательных учреждениях”.²⁴
Как только ребёнок начинает ходить в школу, он попадает в непривычные, незнакомые условия, ему не хватает знаний, опыта, он сталкивается с неудачей, безуспешностью, что вселяет в ребёнка слабость и неуверенность в себе. Постепенно ребёнок приспосабливается к новой атмосфере, начинает общаться с одноклассниками, играть с ними, совместно учиться, обмениваться впечатлениями и мнениями. В результате к 3ему классу у ребёнка появляется уверенность в себе, самостоятельность в мышлении, которые со временем всё укрепляются и мотивируют детей к успеху. Уверенность в себе и самостоятельность в мышлении способствуют развитию у детей навыков толерантности. В развитии волевых качеств у детей младшего возраста большую роль играет их чувствительность, их чутьё. На этом этапе развития у детей воля и чувствительность развиваются параллельно, совместно. Иногда чувства служат формированию воли, в некоторых же случаях они тормозят её развитие.
Необходимо особо подчеркнуть, что в начальном образовании невозможно сформировать толерантность при авторитарном способе обучения и авторитарных отношениях. Навыки толерантности у учащихся начальных классов должны развиваться в демократических условиях организации педагогического процесса, а также в условиях либеральной атмосферы взаимоотношений учителя и учеников. В воспитании толерантной культуры можно использовать формулу “родители+дети+учитель”. При этом школа и семья должны создать атмосферу, которая пополняет знания учащихся и требует показать на практике полученные знания.
При развитии навыков толерантности в начальном образовании необходимо также в семьях учащихся создать толерантные условия и либеральную общественную обстановку.
Сегодня ускоренными темпами проводятся реформы по совершенствованию и изменению качества основных направлений развития навыков толерантности у учащихся начальных классов. Согласно 24-ому пункту протокола расширенного совещания от 23 августа 2019 года при Президенте Республики Узбекистан Мирзиёеве Ш.М. с 2020-2021 учебного года предметы “Идея национальной независимости”, “Воспитанность”, “История религий”, “Чувство Родины” объединены в единый предмет “Воспитание”. По инициативе руководителя нашего государства заложены основы нового предмета, направленного на подготовку учащихся к жизни, воспитание высокообразованной и способной личности с широким мировоззрением и твёрдой жизненной позицией, что считается особой стратегией подготовки молодёжи.
В действительности развитие навыков толерантности у учащихся младших классов проводится на основе предмета “Воспитание”, причём необходимо правильно организовать педагогический процесс и верно направить основы этого предмета.
Вопросы развития толерантного мышления у учащихся начальных классов и требование его внедрения в систему образования определяются следующими задачами:

• 
  определение и анализ исторических корней идеологии толерантности, причины её появления, а также анализ исторических процессов её формирования и духовно-просветительских процессов развития в Узбекистане;
  
• 
  анализ современной трактовки толерантного мышления и разработка его терминологического определения, научное описание занимаемого места в составе педагогических принципов понятия “толерантность”, а также анализ научно-практического опыта по развитию толерантного мышления;
  
• 
  на основе развития толерантного мышления у школьников младшего возраста готовить их к жизни в обществе, формировать у детей почтительное, священное, ответственное отношение к религиозным убеждениям и своей религии, проанализировать корни религиозной терпимости, разработать и внедрить в практику новые педагогические методы и способы формирования идей толерантности, изучить научные педагогические основы подготовки молодёжи к жизни в обществе на основе толерантности;
  
• 
  проанализировать современное состояние в школах развития толерантного мышления у учащихся начальных классов, определить тенденции его дальнейшего совершенствования, а также исследовать с точки зрения педагогических технологий;
  
• 
  использовать передовые педагогические технологии по совершенствованию толерантного мышления у учащихся начальных классов, определить эффективные формы, методы и средства и проверить их на практике в опытно-экспериментальном обучении;
  
• 
  создать педагогические модели развития толерантного мышления у учащихся начальных классов. Задача по развитию у школьников толерантного мышления является актуальной и важной задачей педагогической науки, положительное решение которой является важным требованием воспитания молодёжи на основе светских и религиозных знаний.
  

На новом этапе развития Узбекистана молодёжь должна быть образованной, решительной, ответственной, отвечающей за свои слова и поступки, благородной, великодушной, обладающей высокой моралью и навыками толерантности. В новом тысячелетии толерантность является основой межчеловеческих отношений и считается способом и средством спасения человечества от различных конфликтов. Поэтому стало требованием времени внедрение принципов толерантности с первых же этапов и шагов в системы образования и воспитания, а также разработка поэтапно дифференцированной системы для дошкольного, начального, среднего образования и системы высшего образования.
Современное состояние процесса образования также необходимо пересмотреть на основе принципов толерантности. Процесс воспитания принципов толерантности требует от самого педагога полного соответствия и соблюдения этих принципов. В школьном образовании нельзя и невозможно организовать процесс обучения и воспитания в атмосфере насилия, превосходства и верховенства педагога, в обстановке унижения и неуважения учеников. Плодотворный и эффективный процесс образования должен быть основан на свободе мыслей, на возможности равноправного и свободного обмена мнениями, на уважительном отношении к различным точкам зрения, а также должен проводиться в атмосфере гуманности, согласия, сотрудничества, взаимопонимания и уважения.
В процессе развития в сознании учащихся толерантного мышления необходимо у них воспитать следующие навыки:
- воспитать зрелую личность, способную установить на любом поприще толерантные отношения, основанные на мире, стабильности и согласии в обществе, на содружестве и созидательной основе;
- воспитать личность с активной гражданской позицией, умеющую дать достойный отпор нетолерантным отношениям;
- воспитать личность, способную широко и умело пропагандировать толерантные ценности, умеющую сплотить молодёжь вокруг идеи толерантности и привлечь её к созидательной деятельности;
- воспитать такую совершенную личность, которая полностью соответствует и демонстрирует на примере своей жизни приверженность принципам толерантности.