Navoiy viloyati pedagog xodimlarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish instituti kimyo va ekologiya kafedrasi

 
Tekshiruv savollari: 
1.    O’zbekiston  Respublikasining  «Ta’lim  to’g’risida»gi  qonuni  haqida 
tushincha bering? 
2.    O’zbekiston  maktablaridagi  kimyo  ta’limining  konsepsiyasi  deganda 
nimani tushunasiz?
  
 
3.        «Kadrlar  tayyorlashning  Milliy  dasturi»  va  uning  vazifalarini 
tushuntiring.  
 
4.    Kimyo ta’limining didaktika ta’limoti haqida tushincha bering?
   
 
5.    O’zbek kimyogar olimlarining faoliyati haqida nimalarni bilasiz?  

---

 
13 
 
 
 
 
 
 
4 - ma’ruza 
Mavzu: Hozirgi didaktik talablar asosida maktab kimyo kursining  
tuzilishi va mazmuni      
 
Ma’ruza rejasi: 
1.  Maktab kimyo kursi mazmunining shakllanishi va unga bo’lgan talablar.  
2.  Hozirgi maktab kimyo kursi mazmunining tuzilishi. 
3.  «Kadrlar  tayyorlashning  Milliy  dasturi»  talablari  asosida  maktab  kimyo 
kursi mazmuni.  
 
Kimyo predmeti ham boshqa fanlar qatori hozirgi barkamol  avlodni tarbiyalab 
voyaga  yetkazishga  xizmat  qiladi.  Bu  buyuk  maqsadni  amalga  oshirish  uchun 
kimyo  kursini  o’qitishda  uning    ta’limiy,  tarbiyaviy  va  rivojlantiruvchi 
funksiyalari birligini ta’minlash zarur. 
Maktab kimyo kursini o’qitish jarayonida qo’yidagilarni amalga oshirish asosiy 
vazifa bo’lib hisoblanadi. 
1)  Fanning  eng  muhim  tayanch  bilimlarini  (tushuncha,  qonun,  nazariyalar) 
yoki  fanning  asosini  o’quvchilar  tushungan  holda  o’zlashtirib  olishlariga 
erishish. 
2)  Ilmiy materialistik dunyoqarashni shakllantirish: 
3)  O’quvchilarda  hozirgi  jamiyat  rivojiga  ijobiy  munosabatda  bo’lish, 
mehnatsevarlik,  fanga  qiziqish,  tabiatga  ehtiyotkorona  bo’lishni  va  asrash 
kabi xislatlarni tarbiyalash; 
4)  O’quvchilarda  tafakkurni  rivojlantirish,  fanni  mustaqil  holda  faol  egallash 
kabilarni uyg’unlashtirish. 
5)  O’quvchilarda  hamma  fanlarga  bo’lgan  qiziqishni,  xalq  xo’jaligini 
kimyolashtirish,  ularda  ko’nikma  va  malakalarni  shakllantirish,  kelgusi 
mustaqil hayotlari uchun kerakli bo’ladigan kasb – korni ongli tanlash kabi 
ta’lim prinsiplarini amalga oshirish.  
Maktab kimyo kursi mazmuning shakllanishi va unga bo’lgan talablar. 
Maktab kimyo kursining hozirgi mazmuni birdaniga shakllanmagan. 
Maktab  kimyo  kursining  asosiy  mazmuni  D.I.Mendeleev  tomonidan  kimyoviy 
elementlar  davriy  qonuni  kashf  etilgach  katta  sakrash  bilan  rivojlana  boshladi. 
Davriy  qonunning  kashf  etilishi  fanda  katta  sakrash  bilan  birga  bir  qancha 
metodologik va metodik  muammolarni yechilishini ochib berdi.  
 Kimyoviy o’quv predmeti materiali Davriy qonun  va elementlar davriy sistemasi 
asosida logik va metodik joylashtirish masalasi yechildi. 
Davriy sistema asosida D.I.Mendeleev o’zining kimyo asoslari darsligini yozdi.  
Bu  darslik  oliy  o’quv  yurtlari  uchun  birinchi  yangi  tipdagi  darslik  bo’ldi.  Shu 
darslikda  o’rta  maktab  uchun  ham  material  bayon  qilindi,  lekin  o’rta  maktab 
kimyo kursida davriy qonun ko’p vaqtlar o’qitilmay keldi. 

---

 
14 
 
 
1920 yillarda  V.N.Verxovskiy rahbarligida Petrograd, hamda P.P.Lebedov 
rahbarligidagi  Moskva  variantlari  kimyodan  tuzildi.  Petrograd  varianti  avtorlari 
fanning  ahamiyati  o’quvchilarda  bilimga  bo’lgan  qiziqishni  oshirish,  ularni 
fikrlashga  o’rgatish  g’oyasini  ilgari  surdilar.  Moskva  varianti  avtorlari  esa  xalq 
xo’jaligida  kimyoning  imliy  ahamiyatini  ko’rsatish  g’oyasini  ilgari  surib 
materialistik yo’nalishi aniq ko’rsatildi. 
 Bu dasturlarda davriy qonunni o’rganishga e’tibor sustligicha qoldi. 
1932 yildan boshlab V.N.Verxovskiy  proekti asosida stabil darsliklar yaratildi va 
nazariy qismga e’tibor kuchaydi. 
 
Maktab  kimyo  fani  mazmuniga  didaktik  talablar  4  ko’rinishdan  iborat:  Bu 
talablar jamiyatning maktab oldiga qo’ygan buyurtmasidan kelib chiqadi. 
1)   Ilmiy bilimlar tizimi (fan asoslari) 
2)  O’quv  –  malakalar  tizimi  (maxsus  qiziqishli  va  umumiy  o’quv 
malakalar). 
3)  Fanning shu sohasi bo’yicha insoniyat faoliyat jarayonida to’plangan 
ijobiy natijalar yig’indisi. 
4)  Atrof-  muhitdagi  haqiqiy  holatga  qarab  o’z  faoliyatini  chamalab 
bilish. 
Bu turdagi talablar o’zaro bog’liq. 
Avvalo kimyoviy bilimlar tizimi maktab kimyo kursini asosini (Fan asoslari 
tayanch bilimlarini) tashkil etadi. Unga bo’lgan didaktik talab alohida ahamiyatga 
ega.  Maktab  kimyo  kursi  muammosi  har  qanday  davr  uchun  ham  murakkab, eng 
muhim muammo bo’lib kelgan. 
 
Shu  fan  sohasida  inson  erishgan  hamda  insonga  ma’lum  bo’lgan  fan 
asoslarini eng muhimlarini o’quvchilarning yoshi, bilimi, dunyoqarashiga moslab 
ajratib olib o’qitishning eng muhim didaktik talabi bo’lib hisoblanadi. 
 
Tanlab olingan bilimlar paketi kelgusida turg’un har tomonlama o’quvchini 
rivojlantiradigan, tarbiyaviy aspektga javob beruvchi hamda yangi bilimlar olishga 
rag’batlantiruvchi, tafakkurni shakllantiruvchi va rivojlantiruvchi talablarga javob 
bersin.  
1. Shu sababli didaktik ta’lim jarayonida eng muhim va birinchi o’rin bo’lib 
ilmiylik talabini ilgari suradi. 
2. Ikkinchi didaktik talab moslik. 
Bu  prinsipda  asosiy  ahamiyat  berayotgan  bilimlarning  o’quvchi  yoshi  bilim 
darajasi,  hayotiy  tajribasi  rivojlanganlik  darajasiga  mos  bo’lsin,  hamda 
o’quvchining  bilimi  darajasini    fanning  mazmuni  rivojlantirish  asosida 
rivojlantirishga xizmat qilsin. 
3.  Moslilik  talabi  o’z  o’rnida  tizimlilik  yoki  sistemalilik  prinsipi  bilan 
mustahkam bog’liq. 
          Bu  jarayonda  faktlar, tushuncha, qonun, qoidalar  tartib  bilan, birin-ketinlik 
asosida  shakllanishiga  olib  keladi.    Har  bir  tayanch  bilim  mohiyati  aniq  faktlar 
orqali izohlanishi shart. 
Ta’lim  jarayonida  bilmaslikdan  bilishga,  sayoz  bilishdan  aniq  va  chuqur 
bilishga tomon  yoki oddiydan murakkabga boriladi. 
O’quv  materiali  tanlab  joylashtirilganda  induktiv  yoki  deduktiv  bilish 
yo’liga amal qilinadi. 

---

 
15 
 
      
4. Didaktiv talabning yana muhim yo’li politexnik talab bo’lib hisoblanadi. 
Bu talab  ko’proq  jamiyatning maktab oldiga qo’ygan  talablaridan kelib chiqadi. 
Hozirgi  maktab  kimyo  kursining  mazmuni    ma’lum  davrlarda    shakllandi  va 
rivojlanib keldi. 
 
Maktab  kimyo  kursining  mazmuni  quyidagi    didaktik  bilimlarni  o’rganish 
jarayonida egallaniladi. 
1. 
Qonunlar va nazariyalar 
2. 
Tushunchalar:  modda,  kimyoviy  element,  kimyoviy  reaksiyalar, 
kimyoviy ishlab chiqarish 
3. 
Faktlar - elementlar va birikmalari xossalariga doir bilimlar 
4. 
Kimyo fani metodlari 
5. 
Kimyo amaliyotga asoslangan nazariy fan buyuk kimyogarlarning fanga 
qo’shgan hissasi. 
 Maktab  kimyo  ta’limining  bosh  maqsadi  -  modda  haqidagi  tushunchalarni 
shakllantirish kimyoviy element, kimyoviy reaksiyalar, kimyoviy ishlab chiqarish 
tushunchalarni o’rgatishdan iborat. 
Tushunchalarning  mohiyati  yangidan  sifat  xarakteristikasi  u  yoki  bu  nazariy 
qism o’rganilganda amalga oshib boradi. 
 
Maktab  kimyo  kursi  4  ta  nazariy  konsepsiya  asosida  ma’lum  bosqichlarda 
o’qitiladi. 
1.  Atom molekulyar ta’limot 
2.  D.I. Mendeleevning kimyoviy elementlar davriy qonuni va davriy sistemasi, 
moddaning tuzilishi 
3.  Elektrolitik dissosiasiya nazariyasi 
4.  Organik moddalar tuzilishining hozirgi zamon tuzilish  nazariyasi 
Maktab kimyo kursini o’rganish to’rt bosqichda amalga oshiriladi. 
Birinchi  bosqich  -  kimyoning  kirish  qismi  davriy  qonungacha  bo’lib, atom 
molekulyar ta’limot asosida o’rganiladi 
Ikkinchi   bosqich -D.I. Mendeleevning kimyoviy elementlar davriy qonuni 
va davriy sistemasi,  moddaning tuzilishini o’rganish 
 
Uchunchi  bosqich  -davriy  sistema  guruhlari  asosida  tipuk  elementlarni  
o’rganish.