National researches of uzbekistan: conferences

T X N O A B L K I U
Tuzilgan so’zlar: 
Non, nok, ota, ona, bola, kakku, aka, uka, xon va hokazo.
Muommli ta’lim interfaol usulidan foydalanib, o’quvchilarga o’tilgan mavzu bo’yicha 
muammoli vaziyatni vujudga keltirib, ularning ushbu muammoli vaziyatni bartaraf etishlarini 
so’raymiz. Masalan,quyidagi muammoli vaziyat yuzaga keladi; Gaplarda tushub qolgan kim?
va nima? so’roqlariga javob bo’lgan so’zlarni topib, nuqtalar o’rniga qo’ying, gaplarni 
ko’chiring.1.O’quvchilar ........ni sevib o’qishadi.2........g’o’zaga suv quymoqda. 3.Oshpaz 
qozonga gurunchni solib, ..ni damladi.4.......mashinani tez haydab ketdi.5.Bog’dan gullar uzib 
, .......yasadim.O’quvchilardan ushbu muammoni hal qilib berishni so’raganimizda, ular
nuqtalar o’rniga gap mazmuniga mos so’zni qo’yib, biz o’rtaga tashlagan muammoni bartaraf 
eta oldilar.Ushbu interfaol metod o’quvchilarni fikrlashga, muammoni qanday yechim,bartaraf 
etish choralarini o’ylashga,fikr va xulosalar chiqarishga, o’z fikr va mulohazalarini erkin bayon 

---

18
Февраль 2022 10-қисм
Тошкент
‘‘ЎЗБЕКИСТОНДА МИЛЛИЙ ТАДҚИҚОТЛАР: ДАВРИЙ АНЖУМАНЛАР:’’
etaolishga katta yordam berdi.
“Hikoya” oy’ini. O’qituvchi xattaxtaga bir nechta so’z yozib qo’yadi. Masalan: Nafisa, soat, 
yomg’ir, kitob kabi. O’quvchilar mustaqil ravishda shu so’zlar ishtirokida hikoya tuzadilar.
“O’zaro bog’liqlik” o’yini. O’quvchilarga rasmli kartochkalar tarqatiladi. Ular kartochkalar bilan 
tanishib chiqqach, o’quvchilar rasmdagi predmet haqida 4-5 ta gaplar yozadilar. Masalan:Birinchi 
bola o’zidagi predmet haqida yozganini o’qib beradi: “Bu olma. Olma bog’da o’sadi va mevalarga 
kiradi. Uni o’quvchilar juda yaxshi ko’rishadi”. Keyin ikkinchi bola ham o’zidagi predmet 
haqida yozganini o’qib beradi va o’zidagi predmet bilan birinchi o’quvchidagi predmetni o’zaro 
bog’liqligini aytishi kerak bo’ladi. 
Yuqorida keltirilgan ta’limiy o’yinlar o’quvchilarning darsda faolligini oshirish bilan birga 
bilimlarni o’zlashtirish jarayonini yengillashtiriradi. Shunday qilib boshlang`ich sinflarda ona 
tili fanining samaradorligi o`qitish metodini to`g`ri tanlash, ona tili fanining amaliy yo`nalishidan 
kelib chiqib, ta’lim jarayonida ko`proq o`quvchini o`ylashga, fikrlashga undovchi o`quv 
topshiriqlarini ishga solish, o`quvchilarda bilish-o`rganish ehtiyojini yuzaga keltiradigan dars 
shakllaridan foydalanish bilan bo`g`liq o`quvchini ta’lim jarayonining sub’yektiga aylantirishda 
ta’limiy o`yinlar hal qiluvchi omillardan sanaladi.