Nasafiylarining pedagogik qarashlari

TAHAYYUR -
 
(arabcha- hayron bo„lish, tong, (qoyil) 
qolish; hijolat bo„lish, dovdirash) esk. 
kt. juda ham hayron bo„lish, nima 
qilishni, nima deyishni bilmay qolish, 
hayronlik, hayrat. 
to be amazed, to be 
embarrassed 

---

85 
TAQVO -
 
(arabcha- 
dindorlik, 
xudojo„ylik; 
xudodan qo„rqish) din. 
1.Mustahkam 
diniy 
e‟tiqod; 
xudojo„ylik, dindorlik. 
2.Harom-xarishdan hazar qilish, o„zini 
saqlash, tiyish. 
 
Arabic - religiosity, 
godliness; fear of 
God 
ULAMO –
 
olimlar, 
musulmon 
ruhoniylarining 
yuqori tabaqasi.
 
scholars, the upper 
class 
of 
Muslim 
clergy 
VIQOR –
og„irlik, chidam, ulug„vorlik.
 
weight, endurance, 
glory 
ZOHIRIY – 
tashqaridagi, tashqi, sirt o„qi.
 
outer, 
outer, 
surface axis 
ZUHUR –
 
(arabcha-paydo 
bo„lish, ko„rinish): 
zuhur etmoq, aks etmoq. 
to reflect. 
SHAYX -
 
(arabcha- qariya, keksa; urug„, qabila 
boshlig„i; 
diniy 
rahbar; 
olim, 
murabbiy). 
Islom 
dini 
tarqalgan 
mamlakatlarda, 
avvalo, 
bilimdon 
kishilarga, so„ngra ulamo va faqihlarga 
berilgan nom; keyinchalik muqaddas 
joylarning mutasaddilari ham shayx 
deb yuritilgan.
 
scientist, coach 
SHARIAT – 
 
- 
(arabcha – to„g„ri yo„l; islom 
hukmlari, qonun-qoidalari) din. Islom 
huquq 
tizimida: 
musulmonlarning 
Qur‟on asosida ishlab chiqilgan diniy, 
jismoniy va fuqarolik qonun va 
qoidalari majmui. 
the 
right 
way; 
Islamic rules and 
regulations 
NAZAR ILMI –
 
Bahsu 
munozara 
odobi 
bayon 
qilinadigan ilm.
 
the 
science 
in 
which the etiquette 
of 
debate 
is 
explained. 
MUHADDIS – 
 
hadis to„plovchi olim.
 
hadith collector. 
EPISTEMOLOGIY
A – 
 
Bilish 
nazariyasi 
(genesiologiya)- 
falsafaning bir bo„limi bo„lib, unda 
bilimlarning 
tabiati 
imkoniyati, 
ularning chegaralari va ishonchlilik 
shartlari tahlil qilinadi va uni qanday 
rivojlantirish mumkinligi haqida fikr 
yuritiladi. Bilimlar haqidagi fan.
 
cognitive 
theory 
(genealogy) 

---

86 
 
 
AMALIY MASHG„ULOT 

---

87 
 
1-amaliy mashg„ulot 
Mavzu:“Nasafiy allomalarining pedagogik qarashlari”fanining predmeti va 
maqsadi 
Mashg„ulot reja: 
1.
 
“Nasafiy allomalarining pedagogik qarashlari” fanining predmeti, maqsadi 
va vazifalari.
2.
 
“Nasafiy allomalarining pedagogik qarashlari” fanining metodologik 
asoslari 
 
3.
 
“Nasafiy allomalarining pedagogik qarashlari” fanining boshqa fanlar bilan 
aloqasi
 
 
“Nasafiy va Keshiylar merosini o„rganish” bo„yicha svot-tahlil. 
 
 
 
 
KUCHLI TOMONI 
 
 
 
KUCHSIZ TOMONI 
 
IMKONIYATLARI
 
TO„SIQLAR 
S
W
Strengths Weakness
O T 
Opportunities 
Threats 

---

88 
S 
S
trengths – 
Kuchli 
tomonlar.

Nasaf va Kesh allomalarining boy ma‟naviy tarixini 
o„rganish, bilimlarini boyitish. 

Nasaf allomalarining ma‟naviy merosidan faoliyatida 
foydalanish, ta‟lim samarasini ta‟minlash. 

Nasafiy allomalar merosining tarbiyada ustuvorligi. 
W 
W
earnesses – 
Ojizlik 
yoki 
muammolar.

Nasafiy allomalar merosining ommaviy kutubxonalarda 
foydalanish imkoniyatining to„liq emasligi, tarjima 
variantlarining kamligi. 

Ma‟lumotlarning yetarli emasligi. 
O 
O
pportunetiss –
Ichki 
imkoniyatlar.

Nasafda Nasafiy allomalar ziyoratgohlarining 
mavjudligi. 
T 
T
hreats – tashqi 
xavf-xatar, 
tahdidlar.
Nasafiy 
allomalarning 
ma‟naviy 
merosini 
o„quvchilarga 
yetkazishda 
kamchiliklarning 
mavjudligi. 
Allomalar asarlarini har bir o„quvchi o„zicha 
tushunishi va talqin qilishi natijasida turli xil 
qarashlarning yuzaga kelishi 
2-amaliy mashg„ulot 
Mavzu:“
Nasafiy mutafakkirlarning ma‟naviy-axloqiy ta‟lim-tarbiya 
mazmuni va mohiyati, sifatlari va asosiy mezonlari
. 
Mashg„ulot reja: 
1.
Nasafiy allomalarining barkamol avlod tarbiyasiga oid ma‟naviy-axloqiy 
qarashlari.
2.
 
Ma‟naviy-axloqiy tarbiya mazmun mohiyati. 
 
3.
 
Nasafiy allomalarining asarlari inson ma‟naviy-axloqiy tarbiyalashning 
manbai. 
 
4.
 
Nasafiy 
allomalarining 
ta‟limoti 
barkamol 
shaxs 
tarbiyasini 
takomllashtiruvchi pedagogik vosita ekanligi. 
 

---

89 
5.
 
Nasaf va Kesh allomalarining pedagogik qarashlari va uning didaktik 
jarayon taraqqiyotidagi o„rni va ahamiyati.
 
6.
 
Nasaf va Kesh allomalarining ta‟limotining pedagogik aspektlari.
 
7.
 
Nasaf va Kesh allomalarining komil inson tarbiyasiga oid qarashlarining 
pedagogik konsepsiyasi.
 
Amaliy topshiriq (Kaskad metodi)
 
 
 
 
 
1-
 
amaliy mashg„ulot 
Mavzu: Abu Turob Askar al-Xusayn an-Naxshabiy an-Nasafiyning 
ma‟naviy –axloqiy qarashlarining ta‟lim-tarbiya jarayonidagi o‟rni 
Mashg„ulot reja:
1.
Abu Turob Askar al-Xusayn an-Naxshabiy an-Nasafiyning pedagogik 
qarashlari,
2.
Abu Turob Askar al-Xusayn an-Naxshabiy an-Nasafiyning komil insonni 
tarbiyalash borasidagi fikrlari.
3.
Abu Turob Askar al-Xusayn an-Naxshabiy an-Nasafiyning boy ma‟naviy 
merosi
.
Xulosa
Nasafiy allomalarning qarashlari
Diniy
Falsafiy
Ma’naviy-axloqiy 

---

90 
4.Abu Turob an-Naxshabiy an-Nasafiy hikmatlarida insoniylik masalasining 
yoritilishi haqida gapiring.