Моя профессиональная карьера

140




faoliyat bilan solishtirganda pastroq bo'ladi (Nathanson va Rasmussen, 2011; Pempek va boshq., 2011). Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarning uy muhitidan foydalanishi va maktabga tayyorgarligining past darajalari o'rtasidagi bog'liqlik haqida ba'zi dalillar mavjud (masalan, Clarkeand Kurtz-Costes, 1997; Pagani va boshqalar, 2013). Katta yoshdagi bolalarda kuniga 2 soatdan kamroq vaqtni dam olish uchun ekrandan foydalanish global bilim darajasining yuqoriligi bilan bog'liq edi (Walsh va boshq., 2018). Bu dinamikaning sinfda qanday o'ynashi aniq emas.
Biroq, sinfdagi mashg'ulotlar, asosan, ta'lim va boyitish bo'lishi mumkin, ya'ni yuqori sifatli o'qitish bilan bog'liq bo'lmagan sinfda texnologiya va ommaviy axborot vositalaridan foydalanish uy sharoitida foydalanishdan ko'ra rivojlanishga ko'proq xalaqit berishi mumkin. Texnologiya va ommaviy axborot vositalari qiziqarli yoki ko'ngilochar faoliyat sifatida, shu jumladan mukofot sifatida taqdim etilishi mumkin (Pila va boshq., 2019), bu o'qitish uchun vaqtni qisqartirishga olib keladi. Bundan tashqari, agar o'qitish texnologiya va ommaviy axborot vositalaridan foydalanish orqali amalga oshirilsa, u boshqa o'qitish turlari kabi sifatli bo'lmasligi mumkin.
Misol uchun, dalillar shuni ko'rsatadiki, ko'plab "ta'lim" ilovalari bolalar qanday eng yaxshi o'rganishlari haqidagi dalillarga asoslanmagan (Hirsh-Pasek va boshq., 2015), rivojlanishga mos keladigan yo'l-yo'riqlarni taqdim etmaydi (Callaghan va Reich, 2018) va kamdan-kam hollarda o'qituvchilar foydalanishdan oldin ongli tanlov qilishlari uchun etarli ma'lumot beradi (Dube va boshq., nashr etilmagan). Texnologiya va ommaviy axborot vositalaridan foydalanish ta'limni o'zgartirmasa ham, u markazda yoki bo'sh tanlov vaqtida sodir bo'lishi mumkin, bu tengdoshlar va o'qituvchilar bilan ijtimoiy aloqalarni kamaytirishi mumkin, bu esa ijtimoiy-emotsional ko'nikmalarni rivojlantirish imkoniyatlarini oldini oladi (Elliott va Gresham, 1993). Bundan tashqari, ba'zi tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ommaviy axborot vositalaridan foydalanishning ayrim turlari ta'sir qilishdan so'ng darhol past darajadagi ijro etuvchi funktsiyalar bilan bog'liq (Lillard va boshq., 2015; Huberet boshq., 2018). Ijro etuvchi funktsiya ko'nikmalarni rivojlantirish uchun muhim