Моя профессиональная карьера

139




o'rganib chiqdi. Mavjud oz empirik dalillar shuni ko'rsatadiki, o'qituvchilar texnologiya va ommaviy axborot vositalarini sinfga tobora ko'proq kiritmoqda. Vanderloo (2014) sakkizta xalqaro tadqiqotni tizimli ko'rib chiqdi, ularda har kuni ekranda ko'rishning erta bola parvarishi sozlamalari haqida xabar berilgan. Natijalar kundalik ekranda ishlash vaqtining nisbatan yuqori darajasini ko'rsatdi, markazda bolalar parvarishi bo'yicha hisobotlar stavkalari kuniga 1,3 soatgacha bo'lgan. Biroq, ushbu hisobot hozirgi texnologiya va ommaviy axborot vositalaridan foydalanishni sezilarli darajada kamayishi mumkin, chunki ko'plab tadqiqotlar mobil qurilmalar paydo bo'lishidan oldin faqat televizorga qaratilgan. 2015 yilgi hisobotda aytilishicha,
Qo'shma Shtatlardagi maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining yarmidan ko'pi haftasiga kamida bir marta (Shimoliy-g'arbiy universitet, 2015) sinfda planshetlardan foydalanishi haqida xabar berishgan va 2019 yil hisobotida maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining sinfda texnologiyadan foydalanish imkoniyati oshgani sababli, ko'pchilik Internet (89%), kompyuterlar (81%) va sinfdagi planshetlar (71%; Pila va boshq., 2019). 2016 yilda Yangi Zelandiyada o'tkazilgan tadqiqot shuni ko'rsatadiki, davlat bolalar bog'chalarining 60% dan ortig'i kamida haftada bir marta planshet va kompyuterlardan sinfda foydalanishi haqida xabar bergan.
Sinfda ommaviy axborot vositalaridan foydalanishning potentsial ta'siri Sinf texnologiyalari va ommaviy axborot vositalaridan foydalanishning tarqalishi va tabiatini tushunish juda muhim, chunki bu mashg'ulotlar sinfdagi ta'limni buzishi mumkin. Uy sharoitlariga kelsak, tadqiqotchilar ommaviy axborot vositalari bilan o'tkaziladigan vaqt bolalarning rivojlanishiga zarar etkazishi mumkinligini ta'kidlamoqdalar, chunki u birgalikda o'qish va tarbiyachi va bola o'zaro munosabati kabi boshqa boyitish tadbirlarini almashtiradi. Misol uchun, Khan va boshqalar (2017) Amerika Qo'shma Shtatlaridagi 8000 dan ortiq 4 yoshli bolalarning namunasida televizor ko'rishning ko'pligi ota-onalar va bolalar kitoblarini kamroq o'qish bilan bog'liqligini aniqladi. Bundan tashqari, tarbiyachi nutqining miqdori va sifati va tarbiyachi-bola ishtiroki televizor ko'rish paytida erkin o'yin yoki boshqa