Мирзо улуғбек номидаги

7-мавзу. Халқаро тажриба: Германия Олий таълим тизимида ижтимоий гуманитар фанларни ўқитиш масалалари
Германия Олий таълим тизимида ижтимоий гуманитар фанларни ўқитишнинг назарий ва амалий жиҳатлари. Немис халқининг ижтимой гуманитар фанлар тараққиётида тутган ўрни. Германия университетларида ижтимоий гуманитар фанларни ўқитишнинг ўзига хос услуби. Германия таълимида назарий ва амалий билимларнинг уйғунлашуви. Халқаро амалиётдан фойдаланиш – илм-фан революцасининг мухим омили сифатида. Германия Олий таълим тизимида ижтимоий гуманитар фанларни ўқитишдаги кенг қўлланилувчи амалиёт, методология, ютуқ ва камчиликлар.

8-мавзу. Халқаро тажриба: Япония Олий таълим тизимида ижтимоий гуманитар фанларни ўқитиш масалалари

Япония Олий таълим тизимида ижтимоий гуманитар фанларни ўқитишнинг назарий ва амалий жиҳатлари. Япон халқининг ижтимой гуманитар фанлар тараққиётида илдамлаб кетиш омиллари. Япон университетларида ўқитишнинг ўзига хос “японча” услуби. Кунчиқар мамлакат таълим тизимида назарий ва амалий билимларнинг уйғунлашуви. Методологик кўникмалар. Таълим беришнинг “Япон сири” ҳамда Халқаро амалиётдан фойдаланиш. Японларга хос бўлган ўқитиш муҳитининг аҳамияти. Устоз ва талаба муносабатлари. Ижтимоий гуманитар фанларни ўқитишдаги японлардан ўрганилиши керак бўлган амалиёт, методология, ютуқ ва камчиликлар.

9-мавзу. Халқаро тажриба: Канада Олий таълим тизимида ижтимоий гуманитар фанларни ўқитиш масалалари

Канада Олий таълим тизимида ижтимоий гуманитар фанларни ўқитишнинг назарий ва амалий жиҳатлари. Канада таълим тизимида Ижтимой гуманитар фанларнинг тараққий этиши. Канада университетларида ижтимоий гуманитар фанларни ўқитишнинг ўзига хос услуби. Таълимда назарий ва амалий билимларнинг уйғунлашуви. Халқаро амалиётдан фойдаланиш ва илм-фан революцаси Канада миллий ва Торонто университетлари мисолида. Канада Олий таълим тизимида ижтимоий гуманитар фанларни ўқитишдаги кенг қўлланилувчи амалиёт, методология, ютуқ ва камчиликлар.

.