Milliy 9 (2015-y). p65

Aksincha, odam bolasi qachonki mustaqil, erkin va
faol fikrlasa, uning qalbida yurtiga, ota-onasiga, oilasi va
mahallasiga måhr-u muhabbat hislari to‘liq bo‘lsa, bu
insonni osonlikcha yångib ham, ezgu yo‘ldan ozdirib ham
bo‘lmaydi.
Bu ibratli holatga, teran aql-u tafakkur bilan yuksak ma’na-
viyatning bu mukammal uyg‘unligiga faqat ta’lim va tarbiyaning
uyg‘un olib borilishi, inson takomilining har ikki jabhasiga birdåk
jiddiy e’tibor bårilishi orqaligina erishish mumkin.
1. Mahmudxo‘ja Båhbudiy va Abdulla Avloniyning darslikda kålti-
rilgan fikrlari o‘tgan asrning 10-yillarida qanchalik muhim edi?
2. Yurtboshimizning ta’lim va tarbiyani uyg‘un olib borish lozimligi
to‘g‘risidagi fikrlari qanday maqsadlarni ko‘zlab aytilgan?
3. Xalqimizning «Aql boshqa, farosat boshqa» dågan gapi qanday
ma’noni anglatadi? Shunga o‘xshash yana boshqa maqol, matal,
hikmatli so‘zlarni bilasizmi?
4. Odamlar o‘rtasidagi o‘zaro muomalani aks ettirishda G‘arb va
Sharq, jumladan, o‘zbåk kino ijodkorlari uslublari orasida qanday
farqlar ko‘rinadi?
5. Ta’lim va tarbiya olish odamning butun umri davomida to‘xta-
masligi kårak, dågan gapni qanday tushunasiz?
6. «Aqlli odam» bilan «dono odam» o‘rtasidagi o‘xshash va farqli
jihatlarni izohlab båring.