Microsoft Word O'quv qo'llanma

B.Blum nashrlari «Ta’lim vazifalari taksonomiyasi.
Ma’lumotnoma 1: 
Kognitivli sfera» (Taxonomy of Educational Objectives: Handbook 1, the 
Cognitive Domain (Bloomet al., 1956) ) butun jahonda o‘quv materiallarini va 
baholash mezonlarini tayyorlashda keng qo‘llaniladi. Kognetiv sohada o‘quv 

---

224
maqsadlari kategoriyasi quyidagicha: 
Bilim; Tushuncha; Qo‘llash; Tahlil; 
Sintez; Baho.
 
Bilim darajasi.
Bu eng quyi boshlang‘ich darajadir. Bu darajaga tegishli 
barcha maqsadlar shakllantirish terminlarida shakllantiriladi. Masalan: «Ta’limning 
barcha nazariyalari aytilsin», «Iqtidorli va talantli olimlar xarakteristikalarini sanab 
o‘ting» va h.k.. Bu yerda ta’lim oluvchilarni ular takrorlay olishi mumkin bo‘lgan 
ma’lumotlar bilan tanishtirish yetarlidir. 
Tushunish darajasi.
Ta’lim oluvchining bu darajaga etganini namoyon 
qilinishi uchun ta’lim oluvchi o‘quv materillarini o‘z so‘zlari bilan tavsiflashi 
zarur. Taklif qilingan axborotni jamlay olishi, uni o‘z so‘zlari bilan bayon qila 
olishi ta’lim oluvchining axborotni o‘zlashtirganini bildiradi.
Amalda qo‘llash darajasi.
Bu darajada maqsadlar o‘rganilayotgan yoki yangi 
vaziyatlarda (qisman o‘zgartirilgan yoki yangi) olingan bilimlarni qo‘llash 
terminlarida shakllantiriladi.
Tahlil qilish darajasi.
Bu darajaning maqsadlari shundaki, ta’lim oluvchi 
o‘rganilgan materialni alohida qismlarga ajrata olsin, uning ichki tuzilishini 
tavsiflay olsin. 
Sintez darajasi.
Bu daraja maqsadlariga etgan o‘quvchilar effektiv tarzda 
olingan bilimlarni kombinatsiyalashi, ularning yangi ko‘rinishlarini shakllantira 
olishi zarur. Masalan, Dasturning ettita modulining g‘oyalarini ketma-ket darslarga 
integratsiyalay olishi.