Microsoft Word 4-kurs loyihalash majmua

o`qitish texnologiyasi-bu o`qitishning maqbulligini ta’minlovchi yo`l 
yo`riqlar tizimi bilan bog`liq bilimlar sohasi” 
deb izoxlanadi. Rus olimi N.F.Talizina 
texnologiyasi “
Belgilangan o`quv maqsadga erishishning okilona usullarini aniqlashdan 
iborat”
deb tushuntiriladi. I.Ya.Lernerning fikricha PT-
o`quvchilar xarakat-larida aks etgan 
o`qitish natijalari orkali ishonch-
li anglab olinadigan va aniqlanadigan maqsadni ifodalashni 
takozo etadi. Kurinib turibdiki, PT belgilangan boshlangich maqsad va mazmun asosida o`quv 
jarayonini loyixalash sifatida tashkil etil- gan. Bu bir jixatdan tugri bo`lsa, chukurrok taxlil etilsa, 
bir yoklamalik aniqlanadi yoki bunday yondaShuvda o`quvchi shaxs e’tibordan chetda kolmokda. 
Bu xolatni yoki kamchilikni akademik V.P.Bespalko aniqladi va PT bu o`qituvchi mahoratiga 
bog`liq bo`lmagan holda pedagogik muvofakiyatini kafolatlay oladigan o`quvchi shaxsni 
shakllantirish jarayoni- ning loyixasidir deb ta’riflaydi. Bu ta’rif asosida kuyidagi ilmiy tamoyillarni 
ko`rsatish mumkin:
PT o`quvchi (talaba) larda ma’lum ijtimoiy tajriba elementlarini shakllantirish uchun 
loyixalanadi; 
Loyixalangan tayyor texnologiyani amalga oshirish fan o`qituvchisidan katta mahorat talab 
etmaydi; Yakuniy natija, albatta, kafolatlanadi. 
PT mohiyatini aniqlashga qaratilgan ta’riflarning xilma xilligi rivojlangan mamla-katlarda 
bu masalani u yoki bu darajada xal etilganligini kursatsa, ikkinchi tomondan PTni amaliyotga joriy 
etishga bo`lgan urinishlar natijasini ifodalaydi. 
PT to`g`risidagi tushunchalarni rivojlanish tarixi nuqtai nazardan qaralgan, PT nazariyasi va 
amaliyotini bir biriga bog`liq bo`lmagan holda talqin etilganligini ko`ramiz.Natijada o`qitish 
jarayonini takomillashtirishga yoki o`quvchilarning bilim faoliyatini rivojlantirishga qaratilgan u 
yoki bu ilgor metodikalar texnologiya darajasiga ko`tarila olmay asta - sekinlik bilan o`z mavqeini 
yo`qotib pedagogik nazariyasidan uzoqlashib borgan. Masalan 60-yillarda katta shov-Shuvga sabab 
bo`lgan “Dasturli ta’lim” yoki 70-80-yillardagi “shatalovchilik xarakati” kabilar. 
Bugungi kunda mamlakatimizdagi pedagogik soha mutaxasislarining ilmiy salohiyati PT 
mohiyatini ochib berishga etadi. PT ni pedagogik fanning alohida tarmogi sifatida yoki faqat ta’lim 

---

15 
amaliyotini maqbullashtirishga yo`naltirilgan ta’lim yo`nalishi deb qarash ham ma`qul emas.