Microsoft Word 4-kurs loyihalash majmua

 
(4) Ta’limning yangi paradigmasi
: ta’lim oluvchi – darslik 
– ta’lim beruvchi.
(5) Ta’lim va tarbiyaning bir butunligi, shaxs madaniyatini 
rivojlantirishga yo’naltirish. 
2. Ta’lim oluvchining tutgan yo’li va vazifasi (funksiyasi) 
(1) Ta’lim beruvchi ta’sirining 
tobe ob’ekti. 
(2) Bilim – birdan-bir maqsad
(3) Xato - jazolanish. 
(1) Ta’lim jarayonining teng xukukli sub’ekti, mustaqil 
ravishda bilish faoliyatini olib boradi. 
(2) Bilim – shaxsiy muammolarni yechish vositasi 
(3) Xato qilishga xaqqi bor – xatolarda o’rganadi.
3. Ta’lim beruvchining tutgan yo’li va vazifasi (funksiyasi) 
Yagona tashabbuskor shaxs, kitob 
bilan birga – bilimning asosiy va 
ayniqsa kompetentli manbasi, 
bilish sub’ektini nazorat qiladi, 
boshqaruv organlarining 
ko’rsatmalarini bajaradi. 
Tashkilotchi ta’lim oluvchilarning mustaqil, faol bilish 
faoliyatida tashkilotchi, ularning kompetentli maslaxatchisi 
va yordamchisidir.
Faqatgina ta’lim oluvchilar bilim, malaka va ko`nikmalari 
nazoratini ta’minlab beribgina qolmay, balki kutilayotgan 
kamchiliklarga o’z vaqtida o’zgartirishlar kiritish maqsadida 
qay darajada o’rganganliklarini aniqlab beradi.
4. Ta’lim berish va o`qitish usullari
Verbal bayoni orkali tayyor 
Muammoli vaziyatlarni ishlab chiqishga, faol bilim 

---

12 
bilimlardan ma’lumotlar berish. 
Alohidalikdan umumiylikka 
induktiv mantikka asoslangan 
holda, mexaniq xotira bilan, 
reproduktiv (uzgartirishsiz eslash) 
bayonda namuna bo`yicha 
o`qitish. Natijada ta’lim 
oluvchilarni sustlikka, sust nutq 
qobiliyatiga olib keladi.
orrtirishga, ijodiy-tadqiqot faoliyatlariga asoslangan,
muammolarni izlashda va ularni echishga yo’naltirilgan, 
olgan bilimlarini amaliyotda qo’llashda ta’limning faol 
usullari.
5. Ta’lim berish vositalari 
Ta’lim beruvchining so’zi, 
ko’rgazmali va texnik vositalar. 
Murakkab (texnik til bilan) 
yozilgan o`quv kitoblar, Shuning 
uchun ularni tushunish qiyin; 
asosan ular uy vazifalar uchun 
ishlatiladi.
Ta’limning ana’naviy vositalari bilan birgalikda – axborot 
texnologiyalari. O`quv materiallar ta’lim oluvchilar 
tomonidan asosan bilimlarni mustaqil izlashda foydalaniladi.
6. Ta’lim berish shakllari
Ommaviy ta’lim: ta’lim 
oluvchilar bir-birlari bilan 
muloqot qila olmaydilar, 
mustaqillikning yuqligi. 
Diolog, polilog, munozara, hamkorlik va uzaro ta’limga 
asoslangan kollektiv va guruxlar shaklida faoliyat turlarini 
tashkillashtirish.
7. Boshqaruv yo’llari va vositalari
(1) Maqsadlashtirish: mezonlar 
bo`yicha belgilangan yakuniy 
o`quv natijalar kabi aniqlangan 
maqsad vazifalariga erishish 
uchun kafolatlangan natijani joriy 
qilish; mezonlari va olingan 
natijalarni o’lchash instrumentlari 
bor.
(2) Faqatgina pedagogik 
faoliyatni aniqlashtirish, 
loyixalashtirish va 
rejalashtirishgina emas, balki 
o`quv faoliyatning tuzilishini va 
mazmunini ishlab chiqadi, ta’lim 
oluvchilarga mustaqil o`quv-
bilish faoliyatini aniqlashda, 
rejalashtirishda va 
tashkillashtirishda yordam beradi.
Ta’lim beruvchi ta’lim jarayonini 
ta’lim oluvchilar bilan o`quv 
diolog kabi ko`radi; mustaqil fikr 
yuritish, mustaqil ta’lim olish 
qobiliyati, mustaqil aniqlash,
mustaqil amalga oshirish va 
mustaqil ravishda prezintatsiya 
qilish motivatsiyalarini 
rivojlantirish uchun ularga 
sharoitlar yaratadi.
(1) Maqsadlashtirish: yakuniy o`quv natijalarini tanqidiy-
qayd (kriterial-fiksatsiya) qilinganligi kabi tashxislangan 
vazifalar maqsadiga kafolatli erishishni joriy etish; olingan 
natijalar sifatini o’lchashning me’zonlari va asbob anjomlar 
mavjud;
(2) Nafaqat pedagogik faoliyatni tashxislaydilar, 
loyixalashtiradilar, rejalashtiradilar, balki o`quv 
faoliyatining tuzilishi va mazmunini ishlab chiqadilar, 
mustaqil o`quv-o’rganishni prognozlashda, rejalashtirishda 
va tashkillashtirishda ta’lim oluvchilarning 
tashabbuskorligini oshiradilar va qo’llab-quvvatlaydilar. 
Ta’lim beruvchi bilim berish jarayonini ta’lim oluvchilar 
bilan o’tadigan dialog sifatida tuzadi; ularga mustaqil bo’lish 
uchun motivatsiyani, o’z bilimini oishirish, o’z-o’zini 
anglash, o’z-o’zini yaratish va o’z-o’zini chiqishlar bilan 
namoyish etishni rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni 
yaratib beradi.

---

13 
(3) Faqatgina BMKni nazorat 
qilish emas, balki bilimlilik, 
rivojlanish, tarbiyaviylik 
monitoringi hamdir.
(4) Ta’lim beruvchi umumiy 
natijaga baxo beradi va uzining 
ta’lim oluvchilar bilan 
hamkorlikdagi ishini taxlil qiladi: 
rejalashtirilgan natijani nega 
bajarilmaganligi yoki yarmi 
bajarilganligi haqida ma’lumot.
(3)Faqat BMKni nazorat qilish emas, ta’lim olish 
monitoringini, rivojlanishni, tarbiyani ham. 
(4)Ta’lim beruvchi umumiy natijalarni baxolaydi va ta’lim 
oluvchilar bilan birga qilgan mehnatini taxlil qiladi: nima 
uchun rejalashtirilgan natijaga erishilmagan yoki qisman 
erishilganligi haqidagi ma’lumotlar. 
5. Zamonaviy ta’lim texnologiyasining konseptual asoslari