Методика обучения русскому языку как прикладная наука

Методы практического изучения языка. Чтобы подготовить учащихся к обобщениям (то 
есть к овладению теорией), нужно накопить факты (слова, грамматические формы и др.), 
научить детей пользоваться пособиями и т. д. Эти задачи решаются с помощью таких 
практических методов обучения, как работа со словарями, подготовка учащихся к устным 
и письменным сообщениям, исправление ошибок и др. Накопление языкового материала 
идёт ещё до школы, когда дети овладевают определенным запасом слов и практически 
усваивают некоторые законы грамматики. В школе эти знания обогащаются, и важную 
роль в этом процессе играют уроки литературного чтения, ознакомления с окружающим 
миром, естествознания — «живое языковое общение» учащихся с делом (Л. П. 
Федоренко). Этот процесс овладения языком носит здесь практический характер; 
языковые факты усваиваются детьми без теоретического осмысление, в известной мере 
стихийно. 

---

На уроках русского языка, в отличие от по другим предметам, работа над изучением языка 
уже организуется учителем с помощью методических средств обучения. К методам 
практического изучения языка относятся: 
Объяснение непонятных слов. Слово на уроках русского языка рассматривается с 
лексическской, фонетической, грамматической и других точек зрения. При этом 
исходным этапом работы над сливом является выяснение его лексического значения. Без 
понимания учащимися смыслового значения слова дальнейшая работа над ним 
(фонетический и грамматический 
анализ, объяснение правописания, использования в речи и др.) не может быть 
продуктивной. 
Для объяснения непонятных слов практикуют различные методические приемы: 
1) замена данного слова синонимом: рубеж — граница, блюсти — беречь, 
стремительный — быстрый; 
2) использование логического определения: коллекция — собрание однородных 
предметов; 
3) разбор слова по морфологическому составу: перочинный, 
4) показ соответствующих предметов и их рисунков,
5) описание предмета и др.