Методика обучения русскому языку как прикладная наука

Принцип тренировки органов речи и пишущей руки.
Устная речь усваивается в результате физической тренировки органов речи (легких, 
гортани, языка, мышц лица), письменная – в результате тренировки мышц пишущей руки. 
Таким образом, "для усвоения каждого нового слова, каждой новой синтаксической 
модели от учащихся требуется не только интеллектуальная (умственная), но физическая, 
мускульная работа. Следовательно, чтобы помочь детям овладеть активной речью, нужно 
постоянно тренировать их органы речи и пишущую руку. Например, для усвоения 
написания 
трудных 
слов 
используется 
приём 
послогового 
орфографического 
проговаривания.  
Принцип последовательного наращивания темпов в обучении русскому языку 
заключается в том, что по мере обучения ребенок приобретает способность более быстро 
осваивать языковые факты. Например, тему «Безударные гласные корня, проверяемые 
ударением» дети проходят во 2, 3, 4 классах, а потом и в среднем звене. При этом более 
сложный материал в последующих классах изучается быстрее, чем более простой во 2 
классе. Кроме того, в последующих классах работа над этой сложной орфограммой 
должна строиться на более сложном материале: упражнения дополняются сложными 
примерами, изучаются слова с 2 безударными гласными, увеличивается доля 
самостоятельно выполняемых заданий. 
Таким образом, принцип последовательного наращивания темпов в обучении языку 
означает: 1) .постоянное обновление дидактического материала по изучаемой теме, 2) 
наращивание степени трудности материала, 3) более глубокое изучение
знакомых правил, 
4) усложнение заданий, 5) усиление самостоятельности учащихся в работе над 
материалом. 
Понятие о методах обучения. Различные точки зрения на классификацию методов 
обучения. Классификации методов, построенные по разным основаниям: 1) по