Методика обучения русскому языку как прикладная наука

Принцип внимания к выразительности речи. Усваивая фонетику, грамматику, лексику 
родного языка, дети овладевают и выразительными средствами речи, а это помогает им 
понимать не только «внешние» отношения между людьми и неживой природой, но и 
внутренний мир человека. Понимание же эмоционального мира людей способствует более 
глубокому усвоению языка. Дети осознают, что язык обладает не только теми средствами, 
которые позволяют передать информацию о внешнем мире, но и теми, которые выражают 
эмоции и чувства человека. Воспринимая фразу, они учатся различать в ней конкретную 
информацию, фактуальную, но и оценки, эмоции, выражаемые автором. Следовательно, 
на уроках русского языка надо обращать внимание детей и на те средства, которые делают 
речь выразительной. 
Принцип сравнения письменной речи с устной. Письменная речь представляет собой
«переведенную» на бумагу устную речь: звуковая система устной речи заменяется 
графической системой письменной речи. Таким образом, письменная речь по отношению 
к устной является вторичной. В такой последовательности и усваивается речь: сначала 
устная, затем письменная. Обучение письменной речи должно вестись на основе 
сопоставления ее с устной речью: сопоставляются буквы и звуки, интонации и 
пунктуационные знаки. На уроке следует сочетать устные и письменные упражнения. 
Принцип внимания к языковой материи заключается в том, что на уроках русского 
языка в поле зрения учителя и ребенка должны пребывать все элементы материи языка: 
звуки, слоги, слова, словосочетания, предложения. При изучении определенного правила 

---

детям приходится учиться отвлекаться от содержания, стоящего за языковой единицей, и 
сосредоточиваться только на элементах языка (например, конкретной морфеме). Не 
изучив специфику языковой единицы, дети не научатся применять эту единицу в речи.