Методика обучения ментальной арифметике

«НУЖНО СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА»
Наталья Солодкина - директор средней школы №142 Мирзо- Улугбекского района
занимающихся ментальной арифметикой , правильнее называть «живым калькулятором». Потому что они складывают и вычитают многозначные числа за считанные секунды и быстро сообщают результат . Это хорошо, конечно. Но когда дело доходит до примеров и решения проблем, это немного сложно. Они тоже торопятся. Ребенок быстро двигается, чтобы учиться у своих одноклассников во время решения проблемы . В результате он делает ошибки . Например, в процессе обучения я уделял много внимания тому, чтобы ученик « прыгал» по цифрам, чтобы быстро решить задание, которое давалось с энтузиазмом. Иногда они забывают глубоко задуматься над поднятыми вопросами. Роль шахмат при отсутствии таких проблем неоценима . Именно этот интеллектуальный спорт учит школьника глубоко мыслить и решать сложные задачи .
Ментальная арифметика означает умственный труд. Важно строго следовать процедурам в его обучении . Не рекомендуется требовать от ребенка заниматься счетом в уме в течение длительного времени . В противном случае ребенок устанет как физически, так и морально. В результате он может потерять интерес к машине.
Об уверенности ребенка в себе и о влиянии других людей на эту уверенность…
Я был студентом, когда учил маленьких детей. Ребенок плохо посещал занятия, плохо запоминал слова, не понимал предмета и не пользовался уважением других учеников из-за того, что так легко плакал. Мне, как матери, были очень важны чувства каждого ребенка, и я решила ей помочь. Главной проблемой была его неуверенность в себе. Чувство неуважения со стороны других детей только ухудшило ситуацию.
На занятиях я устраивала быстрый словесный конкурс, а когда подходила очередь ребенка, специально спрашивала его, что он знает, и он отвечал правильно. Каждый раз я говорил ему, что у него отличная память и что он хорошо запоминает слова. Поскольку он правильно отвечал на вопросы, он и другие дети начали в это верить. Я также похвалил ее внешний вид. Произошли удивившие меня изменения, ребенок приходил на занятия в спешке, очень хорошо запоминал слова, и на уроках его плач исчезал. Остальные дети в классе стали смотреть на него с уважением. Моя, чужая детская и, конечно, его собственная уверенность повлияли на него, и у ребенка вырос учебный потенциал. Конечно, это не заняло много времени, я увидел эти изменения через 6-8 месяцев.
К сожалению, у меня начались каникулы, и другой студент начал учить моих учеников, добавляя их в свою группу. Когда я разговаривал со своим новым учителем, он спросил меня: «Почему этот мальчик немного плачет, как девочка?» он сказал. У меня упало сердце, и я понял, что все мои усилия пришли в норму, ибо было ясно, что новый учитель сказал фразу «как девочка» самому мальчику, на глазах у всех. В то время как новые одноклассники и новый учитель заставили мою ученицу чувствовать себя не в своей тарелке, то, что все услышали внутри, заставило их снова потерять уверенность в себе...
Спустя годы этот подросший студент снова пришел ко мне изучать английский язык (он тогда бросил учебу). В первый день с его матерью, а на следующий день с отцом я имел представление о его семейном положении. Я знал в молодости, что его мать служила в армии, поэтому он был очень строгим. Я думал, что он в депрессии, потому что у него не было ни матери, ни отца. На самом деле он вырос в полноценной семье , вот только ни отец, ни мать не считали его умным и не доверяли ему. Тот факт, что суровые родители не хвалили его и могли открыто говорить при нем о его недостатках, привел ребенка в такое душевное состояние. Это, в свою очередь, сказалось на отношениях ребенка и его обучении с другими детьми...
Короче говоря, детская неуверенность оказывает глубокое влияние на их жизнь, поэтому мы, родители, должны доверять им и подчеркивать их сильные стороны, а не их сильные стороны. ИншаАллах, тогда у наших детей не будет проблем с учебой, работой и общением с другими.