Методика обучения чтению текстов профессионального содержания на уроках русского языка

Вывод к главе 2
Естественная история чтения начинается с простых упражнений, практик и точности и заканчивается, если повезет, инструментами и способностью ‘прыгнуть в трансцендентность. Мое другое яркое воспоминание о тех днях связано с сестрой Салезией, которая изо всех сил старалась научить детей, которые, казалось, не могли научиться читать. Я наблюдал, как она терпеливо выслушивала мучительные попытки этих детей в течение учебного дня, а затем снова и снова после школы, по одному ребенку за раз... Мой лучший друг Джим... выглядел как бледная версия самого себя, запинаясь, придумывая звуки письма, о которых просила сестра Салезия. Мой мир перевернулся с ног на голову, когда я увидел этого неукротимого мальчика таким неуверенным в себе. По крайней мере, год они спокойно и решительно работали после окончания школы. Начинающий дошкольник (обычно в возрасте от 6 месяцев до 6 лет) (вернуться к началу) “Начинающий дошкольник сидит на "любимых коленях", пробует и учится на полном спектре разнообразных звуков, слов, понятий, образов, историй, воздействия печатных изданий, материалов для обучения грамоте и просто разговоров в течение первых пяти лет жизни. Главное понимание этого периода заключается в том, что чтение никогда не случается с кем-то просто так. Развивающееся чтение возникает в результате многолетнего восприятия, растущего концептуального и социального развития, а также совокупного воздействия устной и письменной речи. Хотя каждая из сенсорных и моторных областей миелинизирована и функционирует независимо до достижения человеком пятилетнего возраста, основные области мозга, которые лежат в основе нашей способности быстро интегрировать визуальную, вербальную и слуховую информацию, такие как угловая извилина, не полностью миелинизированы у большинства людей до пяти лет. возраст и после ...Из этого исследования мы пришли к выводу, что многочисленные попытки научить ребенка читать в возрасте до четырех или пяти лет являются биологически преждевременными и потенциально контрпродуктивными для многих детей.К концу этого этапа ребенок “притворяется”, что читает, может - со временем - пересказывать историю, глядя на страницы ранее прочитанной ему книги, может называть буквы алфавита; может распознавать некоторые знаки; может печатать собственное имя; и играет с книгами, карандашами и бумагой.. Ребенок приобретает навыки, слушая диалогическое чтение взрослого (или ребенка постарше), который отвечает на вопросы ребенка и который тепло ценит интерес ребенка к книгам и чтению. К 6 годам ребенок понимает тысячи слов, которые он слышит, но может прочитать лишь немногие из них, если вообще может их прочитать.