Методический аспект изучения наречия как самостоятельной часть речи

Я наречий не забуду, Их запомню и пойму:

Где? Куда? Когда? Откуда? Как? Зачем? И почему?
Это все самые основные вопросы, на которые отвечает наречие. Можно попросить детей выучить эту рифмовку, распечатать её на компьютере, вклеить в тетрадь, чтобы она всегда была под рукой. Но лучше, чтобы дети её запомнили и всегда могли применять на практике. Ведь очень часто мы сталкиваемся с тем, что, зазубривая материал, мы потом совершенно не умеем использовать его в упражнениях. Важно понять правило и уметь его применить.
В книге В. В. Одинцова «Лингвистические парадоксы» говорится о том, что многие учёные сомневаются в том, что наречие является самостоятельной частью речи, они считают, что его следует относить в отдельную категорию.
И, действительно, с учёными можно согласиться, ведь неспроста ученики совершают огромное количество орфографических ошибок в написании наречий, это как раз один из признаков неоднозначности этой части речи.
Также наречие схоже с некоторыми частями речи, по вопросу – с деепричастиями, в произношении – с краткими прилагательными среднего рода и краткими страдательными причастиями среднего рода. А также в сравнительной степени наречие схоже с именем прилагательными. И это как раз и затрудняет написание наречий, а также школьникам становится довольно сложно отличить наречия от других частей речи.
Уже в четвёртом классе школьникам необходимо усвоить и запомнить то, что наречие имеет своё значение, свои вопросы, не изменяется и имеет синтаксическую функцию.
По значению наречие может быть – значение признака действия, значение другого признака, значение предмета.

Наречие отвечает на вопросы – где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как? Наречие не изменяется. В синтаксической роли в предложении выступает чаще всего обстоятельством.

Далее для того, чтобы правильно определять наречие в тексте и без ошибок его писать, мы должны познакомить учеников с особенностями написания наречий, это может быть написание через дефис, слитно или раздельно. А также показать различия наречия в написании и произношении с другими частями речи.
Вот что пишет А. М. Пешковский. о наречии: «Если мы вдумаемся в слова хорошо, красиво, чисто, умело, ловко, быстро и т.д., то прежде всего заметим, что в них, как и в глаголе и в прилагательном, изображены не предметы, а признаки. Признаки эти те же самые, что и в прилагательных хороший, красивый, чистый, умелый и т.д. Однако в наречиях они представляются нам не совсем так, как в прилагательных. В прилагательных они принадлежат предметам, в наречии же - чему-то такому, что высказано о предмете. Хорошо это не значит, что кто-то хорош, а что кто-то что-то хорошо сделал…