|
2. O'z-o'zini baholash.
Baholashning muhim jihatlaridan biri bu
o'quvchilarning o'z darslari va sinfdan tashqari ishlarini o'zlari baholashidir.
O'qituvchilar
va
o'qituvchilarning
ta'siri
o'quvchining
ta'lim
faoliyatini
o'zlashtirishdagi harakatlari bilan, o'zini o'zi "tarbiyalash" faoliyatiga to'g'ri kelishi
kerak.
O'z-o'zini boshqarish maxsus harakatlar deb nomlanadi, uning mavzusi
faoliyat va aloqa sub'ekti sifatida insonning o'ziga xos holatlari va xususiyatlari.
O'z-o'zini boshqarish ta'lim jarayonining turli bosqichlarida zarur bo'lib,
shunga muvofiq darsning turli bosqichlarida o`quvchilarga uni o'rgatish kerak.
Avvalo o'quvchilarga topshiriq boshlanishidan oldin, ya'ni taxminiy bosqichda
amalga oshiriladigan dastlabki (tayyorgarlik) o'zini o'zi nazorat qilishni o'rgatish kerak.
Maqsad, tarbiyaviy vazifa, o'qituvchi talablarini to'g'ri tushunganligiga ishonch hosil
qilish o`quvchi uchun zarurdir. O'quvchidan buni o'qituvchiga savollar berish,
muammoning shartlari va undan dastlabki ma'lumotlarni aniqlashtirish, shuningdek
uning ish joyi, mehnat vositalarining tayyorligini tekshirish orqali amalga oshirishi
kerak.
Mustaqil faoliyatni amalga oshirish bosqichida, ta'lim muammosini hal qilish
jarayonida o'qituvchi o`quvchilarning hozirgi (tuzatuvchi) o'zini o'zi boshqarishini
rag'batlantirishi va "qo'zg'atishi" kerak. O`quvchilarning yakuniy (aniqlovchi) o'zini
299
o'zi nazorat qilish muayyan ish turini tugatgandan so'ng, mustaqil ishdan so'ng amalga
oshirilishi kerak.
O'qituvchi bolalarga o'zini tuta bilish, ichki qarash va o'zini qadrlashni o'rgatish
uchun darsda har qanday faoliyat turidan foydalanishi mumkin.
O'z-o'zini nazorat qilishni shakllantirishning uchinchi muhim sharti - bu o'quv
ishlarida rejalardan foydalanish.
O'quvni rejalashtirish murakkab faoliyat bo'lib, o`quvchilar uchun muayyan
qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. O'qituvchi bilan hamkorlikda ushbu qiyinchiliklarni
bolalarni mustaqil bo'lishga undash va ularga turli xil vazifalarni bajarishda aqliy va
amaliy harakatlarni rejalashtirish qobiliyatiga o'rgatish orqali bartaraf etish mumkin.
O'qituvchi o'quvchilarga mashg'ulotlar rejasini tuzish quyidagilarni
tushuntiradi: birinchidan, nima qilmoqchi bo'lganingizdagi asosiy fikrlarni ajratib
ko'rsatish; ikkinchidan, ularni bajaradigan ketma-ketlikni belgilang, ya'ni ish
bosqichlarini ajratib ko'rsatish; uchinchidan, qanday usul va usullardan foydalanishga
qaror qiling; to'rtinchidan, ish qachon bajarilishini belgilash; bunga qancha vaqt
sarflanadi, qaysi sanaga qadar amalga oshirilishi kerak.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, agar maqsad qo'yilsa va amaliy ish bajarilsa,
o'quvchilar faoliyatini rejalashtirishda (va shu sababli o'zini o'zi boshqarish) ko'proq
muvaffaqiyatga erishadilar. Rejani amalda bajarish, unga aniq rioya qilish, shu bilan
o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlarini singdirish bilan belgilanadi.
O'z-o'zini nazorat qilishni shakllantirishning yana bir muhim sharti
o'quvchilarni o'zaro tekshirishning turli shakllariga jalb qilishdir. O'zaro baholash
darsdagi baholash faoliyatining eng muhim tarkibiy qismidir, chunki bu faoliyat
o`quvchini darsda faol bo'lishga, tahlil qilishga, taqqoslashga, baholashga, xulosalar
chiqarishga va yaxshi ishlashga intilishga undaydi.
O'zaro tekshiruvni boshlashdan oldin har bir o`quvchi o'z ishini o'zi baholaydi.
Va keyin o'qituvchining rahbarligi ostida o'zaro tekshirish o'tkaziladi. Keyin asarlar
mualliflarga qaytariladi va agar ular sharhlovchilarning harakatlariga rozi bo'lmasa,
savollar berishlari mumkin.
Jamoaviy o'quv faoliyatini tashkil etishda refleksiv nazorat va baholash
faoliyati har bir o'quvchini o'zaro nazorat va o'zaro baholash harakatlariga kiritishni o'z
ichiga oladi. Buning uchun ballar tizimidan foydalaniladi, ularning maqsadi o'zini va
boshqalarni yetarlicha baholashni o'rgatishdir. O`quvchilarga qisqa yozuvlarni yozish
tavsiya etiladi - maqtash, tasdiqlash, istaklar va boshqalar shaklida baholash uchun
asos.
Shuni esda tutish kerakki, o`quvchilarning o'zini o'zi boshqarish va qadrlash
qobiliyatlari shaxsning boshqa xususiyatlari va fazilatlaridan mustaqil ravishda
rivojlana olmaydi, ular shaxs tuzilishining boshqa tarkibiy qismlari bilan o'zaro bog'liq
bo'lmasligi mumkin emas. Bu qobiliyatlar birinchi navbatda intellektual sohani
rivojlanishi va umuman, aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish bilan bog'liq, chunki biz o'zi
va boshqa odamlar haqida mavjud ma'lumotlarni anglash, o'zi va boshqa odamlar
haqida xulosalar chiqarish "haqida" gaplashamiz. Bundan tashqari, o'zini o'zi
boshqarish va o'zini o'zi qadrlash qobiliyati o'quvchining motivatsion sohasini
rivojlanishi bilan ham belgilanadi, chunki ular uning qadr-qimmati va ta'lim
faoliyatidagi muvaffaqiyati uchun bolaning tan olinishi, hurmat qilinishi, o'zini o'zi
300
takomillashtirishi, atrofdagilarning yuqori reytinglariga qiziqishlariga bo'lgan
ehtiyojiga tayanadi.
Bunday usulni ayniqsa amaliy mashg`ulotlar, tajriba ishlarida qo`llash yaxshi
samara beradi. Chunki kutilgan natijaga erishildi yoki yo`qligi haqida o`quvchi o`zi
fikr yuritadi, yo`l qo`yilgan kamchilikni topadi va tuzatishga harakat qilad va bu
jarayon o`z-o`zidan bahoni o`quvchi o`zi berishiga to`g`ri keladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
