Maxsus ta’lim vazirligi samarqand davlat universiteti filologiya fakulteti oʻzbek tilshunosligi kafedrasi

ilova

Blis-so’rov savollari

№	Savol	Javob
1	Affiks nima?
2	Affikslarning qanday turlari bor?
3	So`z yasovchi affikslar qanday vazifa bajaradi?
4	Shakl yasovchi affikslarni sanang
5	So`zning morfem strukturasida qanday o`zgarishlar bo`lishi mumkin?

AMALIY MASHG’ULOT OLIB BORISH MODELI
2-mavzu: Derivatologiya

Mashg’ulot shakli	Axborotli Talabalar soni – 25 ta
Maruza rejasi	Derivatologiya. Tarixiy va sinxron derivatsiya. Mustaqil soz turkumlarida so’z yasalishi. So’z yasalish strukturasi.
O’quv mashg’ulotining maqsadi. Talabalarning o`zbek tili so`z yasalish tizimi, uning turlari bilan bog`liq nazariy bilimlarnini aniqlash va baholash.
Pedagogik vazifalar:		o’quv faoliyati natijalari:
Derivatologiya haqida umumiy ma`lumot berish		Mavzu yuzasidan tushunchaga ega bo’ladilar va mohiyatini o’rganadilar tushuntirib beradilar.
Yangi so`z yasash usul va qoliplarini tushuntirish.		Mazkur turlar haqida gapirib beradilar.
So`z yasalishining eng mahsuldor usullari haqida ma`lumot berish.		Bu boradagi yangi nazariy fikrlarni tushuntirib beradilar, ularga munosabat bildiradilar.
O’qitish vositalari		kompyuter slaydlari, doska
O’qitish usullari texnikasi		aqliy xujum texnikasi, Zig-zag , xabarlashib o’rganish usuli, Insert texnikasi
O’qitish shakllari		frontal, kollektiv ish
O’qitish sharoiti		kompyuter, multimediya proyektor
Monitoring va baholash		Og’zaki savollar, blis-so’rov, test.

2-AMALIY MASHG’ULOTNI OLIB BORISH TEXNOLOGIYASI

Ish bosqichlari	O’qituvchi faoliyatining mazmuni	Tinglovchi faoliyatining mazmuni
1-bosqich (20 min)	1.1.O’quv mashg’uloti mavzusi savollarni va o’quv faoliyati natijalarini aytadi. 1.2.Aqliy hujum usulida mavzu bo’yicha ma’lum bo’lgan tushunchalarni faollashtiradi. Bu usul natijasiga ko’ra tinglovchilarning nimalarda adashishlari, xato qilishlari mumkinligining tashxisini amalga oshiradi. (1-ilova)	Tinglaydilar. Savollarga javob beradilar.
2-bosqich Asosiy bo’lim (50 min)	2.1. Talabalarning e’tiborini tortish uchun jonlantirish savollarini beradi. 2.2. Amaliy rejasining hamma savollarini tushuntiradi Pover Point da yaratilgan slaydlar yordamida. 2.3.Har bir savol nihoyasida umumlashtiruvchi xulosa beradi. 2.4.Tayanch iboralarga qaytiladi. Talabalar ishtirokida ular yana bir bor takrorlanadi.	Tinglaydilar va javob beradilar. UMKga qaraydilar. UMKga qaraydilar. Har bir tayanch tushuncha va iboralarni muhokama qiladilar.
3-bosqich Yakunlovchi (10 min)	3.1.Mashg’ulot bo’yicha yakunlovchi xulosalar qiladi. Mavzu bo’yicha olingan bilimlarni qayerda ishlatish mumkinligi ma’lum qiladi. 3.2. Mavzu bo’yicha mustaqil o’rganish uchun topshiriq beradi 3.3. Mavzu bo’yicha talabalar bilimlarini tekshirish uchun mavzuga oid testlardan foydalanadi. 3.4. Mavzu bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirish uchun adabiyotlar ro’yxatini beradi.	Savollar beradilar UMKga qaraydilar. Mustaqil o’rganish uchun topshiriqlarni yozib oladilar. UMKga qaraydilar.

SEMINAR MASHG’ULOTINI OLIB BORISH MODELI
1-seminar mashg’uloti

Mashgulot shakli	Axborotli Talabalar soni – 25 nafar Talabalar soni - 100 ta
Mavzu rejasi	Tilshunoslikda ”morfema” atamasiga munosabat. Affikslarga doir turlicha qarashlar. Morfemalarning shakl va ma`no munosabatiga ko`ra turlari. Affikslarga diaxron va sinxron yondashuv. So‘zning morfemik strukturasidagi o‘zgarishlar. Morfemalarning funksional-semantik tasnifi. Morfema variantlari.
O’quv mashgulotining maqsadi. Talabalarga mavzu yuzasidan to`liq ma’lumot berish va ularning bu boradagi bilimlarini mustahkamlash.