|
Birinchi guruhdagi bolalarda faqatgina nutqning to‘liq rivojlanmaganligi belgilarini ko‘rish mumkin. Ularda nerv-psixik faoliyat buzilishlari kuzatilmaydi. Bu nutq to’liq rivojlanmaganligining murakkab bo’lmagan shakli hisoblanadi. Bu bolalarda markaziy nerv tizimining o‘choqli zararlanishi uchramaydi. Ularning anamnezida homiladorlikning kechishi yoki tug‘ruq paytida yaqqol — ifodalangan kamchiliklaming ko ‘rsatilmaganligini ko‘rish mumkin. Onalar bilan to’liq suhbat o‘tkazilganda tekshiriluvchilarning faqat uchdan biridagina homiladorlikning ikkinchi yarmida yengil taksikozlar yoki tug‘ruq paytida qisqa muddatli asfiksiya bo’lib o'tganligi aniqlangan. Bunday bolalar somatik jihatdan zaif, turli kasalliklarga moyil boladilar. Bu guruhdagi bolalarda parez va paralichlarning yo'qligi, yaqqol ifodalangan po‘stloq osti va miyacha buzilishlarining uchramasligi, ularda nutq-harakat analizatorining birlamchi (yadroli) zonalari saqlanib qolganligiga guvohlik beradi. Bunday mayda nevrologik faoliyat buzilishlarida asosan mushaklar tonusida, mayda qo‘1 barmoqlarining differensial harakatlari shakllanishida, kinestetik va dinamik praksis shakllanishida buzilishlar uchraydi. Bu asosan nutq to'liq rivojlanmaganligining dizontogenetik turiga oiddir. Maktabgacha yoshdagi bolalarda yaqqol ifodalangan nerv-psixik buzilishlaming uchramasligiga qaramay, bu guruh bolalari uzoq muddatli korreksion-logopedik ishga, keyinchalik esa maxsus o‘qitish yo‘nalishiga muhtoj bo‘ladilar. Tajribalaming ko‘rsatishicha, yaqqol ifodalanmagan nutq kamchiligiga ega bolalarni ommaviy maktabga o‘qishga yuborish, ularda ikkilamchi nevrotik va nevrozga oid kamchiliklarni keltirib chiqarishi mumkin.
Ikkinchi guruhdagi bolalarda nutqning to’liq rivojlanmaganligi bir qator nevrologik va psixo-patologik sindromlar bilan birga kechadi. Bu Serebral-organik genezsdagi nutq to'liq rivojlanmaganligining murakkab turidir. Bunda dizontogenetik-ensefalopatik buzilishlaming simptomo kompleksi o‘rin olgan. Ikkinchi guruh bolalarini nevrologik jihatdan puxta tekshirish jarayonida yaqqol ifodalanuvchi nevrologik simptomatika aniqlanadi. Bu simptomatika markaziy nerv tizimi shakllanishining kechikishi haqidagina guvohlik bermay, balki alohida miya tuzilmalarining yengil zararlanishi haqida ham guvohlik beradi.
Quyidagilar ikkinchi guruh bolalarining nevrologik sindromlari ichida birmuncha ko‘p uchraydi:
1. Gipertenzion-gidrotsefal sindrom — kalla suyagi ichki bosimining oshishi sindromi. Bunda bosh o ‘lchamining kattalashuvi, peshana do‘ngalagining bo‘rtib turishi, chakka sohalarida vena qon tomirlarining kengayishi kuzatiladi. Bu sindrom eng awalo aqliy ish qobiliyatining buzilishida ixtiyoriy faoliyat va bolalar xulq-atvorida, shuningdek, faoliyatning istalgan turidan tez toliqish va zerikishda, yuqori darajadagi qo‘zg‘aluvchanlikda, ta’sirlanuvchanlikda, harakatchanlikda namoyon bo‘ladi. Ayrim hollarda, telbanamolik va beg‘amlik ko‘rinishlari bilan ko‘tarinki-eyforik kayfiyat kuzatiladi. Bunday bolalar issiq, dim havoga chidamsiz bo‘lib, bosh og‘riqlari va bosh aylanishlaridan shikoyat qiladilar.
2. Serebrastenik sindrom — yuqori darajadagi nerv-psixik toliqish, hissiy turg'unsizlik, faol diqqat, xotira funksiyalarining buzilishi ko'rinishlarida namoyon bo‘ladi. Ayrim hollarda bu sindrom giperqo‘zg‘aluvchanlik umumiy hissiy va harakat notinchligi belgilari ko‘rinishlari bilan: boshqa hollarda—tormozlanganlik, lanjlik, passivlikning ustunligi bilan uyg‘unlashib keladi.
3. Harakat buzilishi sindromlari mushaklar tonusining o ‘zgarishi, yengil geli va monoparezlar, yaqqol ifodalanmagan muvozanat va harakatlar koordinatsiyasi buzilishlari, qo‘l barmoqlari differensiatsiyalashgan motorikasining yetarli emasligi, umumiy va oral praksisning shakllanmaganligi bilan xarakterlanadi. Bunday bolalarda ko‘pincha yengil dizartriya ko‘rinishlariga asos bo'luvchi yengil parezlar, alohida til mushaklarining majburiy harakatlari ko‘nnishidagi artikulatsion motorika buzilishlari kuzatiladi. Bu guruhdagi ko‘pgina bolalar umumiy m otor kamchiligi bilan farq qiladilar, ular bir harakat turidan ikkinchisiga qiyinchilik bilan o ‘tadilar. U yoki bu harakatli vazifalarni avtomatik tarzda bajara olmaydilar va hattoki oddiy ritmlami ham amalga oshirolmaydilar. Umumiy va oral praksisning buzilishi, bunday bolalr uchun xarakterlidir. Ko‘rsatilgan buzilishlar, odatda, fonematik idrok buzilishi bilan uyg‘unlashadi. Bunday bolalarda hissiy-irodaviy sohaning shakllanmaganligi aqliy ish qobiliyatining pastligi, hissiy labillik, gohida harakat qo‘zg‘aluvchanligi, yuqori affektiv qo‘zg‘alish, ko‘pincha telbanamo qiliqlar va eyforiya turi bo‘yicha ko‘tarinki kayfiyat uctunligi holati bilan birgalikda namoyon bo‘ladi. Ularning ayrimlari uchun aksincha, yuqori darajadagi tormozlanganlik, ishonchsizlik, sustlik, mustaqil emaslik xarakterlidir. Bu bolalar, odatda, lanj, tashabbussiz, kam harakat bo‘ladilar. Ularning faoliyati samarasiz xarakterga egadir. Bu guruh bolalari uchun miqdor munosabatlarini tushunish, son va natural son qatorlari haqidagi tasawurlarini kengaytirish birmuncha murakkabdir. Bunday bolalaming matematikani o ‘zlashtirishlarida yaqqol ifodalangan va turg‘un qiyinchiliklar kuzatiladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
