Maxsus fanlarni o‘qitish qonuniyatlari va tamoyillari, uslubiyoti, fanning maqsadi va vazifalari

O‘qituvchi bir necha nazariy savollar berib talabalarni faollashtirib olgach kichik guruhlarda faoliyat tashkil qiladi.
1.Talabalar 4 guruhga bo‘linib muammoli ta’lim darajalariga izzox beradilar. Har bir darajaga erishish uchun pedagogdan qanday faoliyat talab etilishini tushuntiradilar.
2. Talabalarni 6 guruhga bo‘ladi va har bir guruhga tegishli muammoli vaziyat tuzish vazifasi beriladi. Tuzilgan har bir muammoli vaziyat yechimi boshqa guruhlar tomonidan yechiladi. Muammoni tuzgan guruh a’zolari eng to‘g‘ri yеchimni aniqlab uning to‘g‘riligini asoslab berishlari talab etiladi.
3. Dars so‘ngida muammoli vaziyatlarni barcha talabalariga ko‘ra to‘g‘ri tuzgan guruhda aniqlanadi va taqdirlanadi.
4. «Nima uchun?», «Qanday?», “Baliq suyagi”, “Kaskad”, “Lotos” kabi organayzerlar asosida mustaqil faoliyat belgilanadi.

Guruxlashgan mulohaza. Guruhlashgan mulohazaning afzalliklari va kamchiliklari.

Педагоглар ушбу услубга дидактик вазифаларни ечиш мақсадида ёндошадилар. Таъкидлаш жоизки, бу услуб мажмуали услуб ҳисобланади (лекин, универсал эмас), чунки ундан фойдаланиш бошқа муаммоли услубларни: кичик гуруҳларда ўқитиш, ақлий ҳужум, баҳс-мунозара, муаммога йўналтирилган ролли ўйинлар, рефлексия кабиларни биргаликда қўллашни талаб этади. Ушбу услубларнинг мажмуи шахсга йўналтирилган ўқитишнинг дидактик тизимини ташкил этади ва касбий шакллантиради. Шу сабабли, ушбу технологиянинг қўлланилиши ўқитувчидан инновацион ахборот технологияларни пухта эгаллашни ва алоҳида педагогик маҳоратни талаб этади.

Maxsus fanlarni o‘qitish vositalari. Maxsus fanlarni o‘qitish jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish.

Маърузада таълим технологиясининг тузилиши 3 қисмдан иборат:
 жамиятни демократлаштириш ва бозор иқтисодиёти тамойилларининг чуқурлашуви шароитида таълимни технологиялаштиришнинг долзарблиги асосланади;
 ўқув фани бўйича таълим технологиясининг тузилиши баён этилади ва маъруза амалий, семинар машғулотларида танланган таълим моделларига тавсиф берилади.