Mavzu: Ta’lim mazmunini loyihalash tamoyillari va mezonlari

TA'LIM ASOSIY TURLARI

ta'lim mazmuni, uning tasnifi ham ifodalanishi mumkin. quyidagicha Bu ta'rif berish mumkin:

• 
  ob'ektga muvofiq:
  
  • 
    iqtisodiy (moliyaviy munosabatlarning asosiy qonunlari tushuntirish);
    
  • 
    fuqarolik (jamiyatimiz hayotining asosiy qoidalarini o'rganish);
    
  • 
    intellektual (mantiqiy fikrlash qonunlari);
    
  • 
    xalqaro (madaniyat va turli xalqlarning hayoti o'ziga xos jihatlari ilmi, shuningdek hurmat va ular tomon bag'rikenglik rivojlantirish);
    
  • 
    huquqiy (qonunning asosiy jihatlari);
    
  • 
    (Me'yorlarini va axloqiy o'rganish) ma'naviy va axloqiy;
    
  • 
    estetik (ta'lim go'zallik singdirish sevgi o'z ichiga oladi);
    
  • 
    vatanparvarlik (Vatan uchun mas'uliyat hissi rivojlanishi).
    
• 
  mazmuniga muvofiq:
  
  • 
    mehnat (ish asosiy texnikasi o'rganish va eng keng tarqalgan kasblardan haqida ma'lumot hisobot);
    
  • 
    ruhiy ta'lim (fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirish, ularning dunyoqarashlarini kengaytirish);
    
  • 
    jismoniy (sabr rivojlantirish va sog'lom turmush tarzi asoslarini o'rganish).
    
• 
  shakl bo'yicha:
  
  • 
    maktab;
    
  • 
    oila;
    
  • 
    konfessiyali (diniy).
    
• 
  Nisbiy caregiver:
  
  • 
    demokratik (o'qituvchi talabalar nuqtai nuqtasi hurmat);
    
  • 
    (O'quvchilar harakatlari bilan cheklanib emas) bepul;
    
  • 
    avtoritar (qattiq o'rgatish uslubi, dastur bilan qattiq rioya).
    

TA'LIM TAMOYILLARI MAZMUNI

bolaning shaxsi shakllanishi o'qituvchilar, ota-onalar va boshqa sub'ektlar tomonidan ta'sir ko'rsatadi. ta'lim mazmuni quyidagicha o'qiydi, uning asosiy tamoyillari, ifodalanishi mumkin:

• 
  ta'lim, ijtimoiy yo'nalishini bolalar inson hayoti va jamiyatdagi ish muhimligini tushunish kerak, degan ma'noni anglatadi. erta yoshdan boshlab bola boshqa odamlarning ishini hurmat, shuningdek, ularning o'z ustida harakatlar bir qator bajarish uchun o'rganish kerak. Bundan tashqari, ijtimoiy ta'lim mazmuni mas'uliyatsizligi, befoyda va boshqa salbiy hodisalar tomon bolalar murosasizlik rivojlantirish kabi tarzda qurilgan bo'lishi kerak.
  
• 
  bola nazoratchi bilan o'zaro jarayonida bolalar ayrim xususiyatlari va fazilatlarni ishlab qilgan asosida ijobiy his-tuyg'ular, shuningdek misollar asosida bo'lishi kerak. Bu erda u bolaning kelajakda qiziqish emas, balki faqat rasmiy amalga oshirish vazifalarini ko'rsatish uchun juda muhim.
  
• 
  ta'lim insonparvarlashtirish o'quvchilarga insoniyat va o'qituvchining shafqat nisbatan, avvalo, deb. Bu odatda qabul zid bo'lsa ham, bolalar fikrini hurmat qilish, shuningdek, zarur. Bolaning ta'lim jarayonida kamsitilgan yoki hech narsa majbur qilinishi mumkin emas. o'quv jarayoni samarali bo'ldi uchun, bir do'sti va sodda muhitni yaratish muhim ahamiyatga ega.
  
• 
  Shaxsiy ta'lim printsipi o'qituvchi hisob, hurmat olish va har bir o'quvchining individual xususiyatlarini rivojlantirish kerak. Bu yaxshi sazovor uchun ta'lim, hayot tamoyillari darajasida, shuningdek, bolalar afzalliklar va didiga o'qib.
  
• 
  ta'lim ta'sirlardan birligi tamoyili jamiyat, oila, shuningdek ta'lim muassasalari bir-biriga zid emas, balki, bir yo'nalishda ishlashi kerak, deb. Shunday qilib, to'g'ri, bir daraja u tegishli xususiyatlarga ega bo'lgan yagona texnik beruvchi madaniyat bolani inoküle mumkin.
  

Bu tamoyillar kompleks ta'lim mazmuni ekanligini ta'kidlash lozim. Ular majburiy va o'quv jarayonida teng qo'llanilishi kerak. Bu alohida tamoyillarini ajratish yoki ularni yomonlashga zarur emas.