Mavzu: tabiatshunoslikni o’qitish metodikasi pedagogik fan sifatida

O’quv  materialining  ilmiy  va  tushunarli  bo’lish  tamoyili.  Uzoq  vaqtlar 
boshlang’ich sinflarda tabiatshunoslikni mustaqil o’quv  predmeti sifatida o’qitishga 
yetarli  darajada  e'tibor  berilmadi.  U  goho  tabiyot  deb  nomlanib  kelindi,  goho 
predmetli  darslar  va  izohli  o’qish  bilan  almashtirildi.  XX  asrning  60-yillaridan 
boshlab  tabiatshunoslik  mustaqil  predmet  sifatida  o’qitilmoqda.  Hozirgi  vaqtda 
maktab  tabiatshunoslik  kursining  mazmuni  zamonaviy  fan  taraqqiyoti  darajasiga 
muvofiq  keladi.  Tabiatshunoslik  dasturi  o’lkashunoslik  xususiyatlarini  hisobga 
olgan  holda  tuzilgan,  boshlang’ich  sinflardagi  tabiatshunoslik  ta'limining  mazmuni 
esa  botanika,  zoologiya,  ekologiya,  odam  anatomiyasi  va  fiziologiyasi, 
geografiya fanlarining hozirgi taraqqiyotiga muvofiq keladi. 
Tabiatshunoslikni  o’qitishda  ilmiylik  tamoyili  hoziigi  zamon  fanida  qaf’iy 
qaror topgan tamoyillarni o’quvchilarga o’zlashtirish uchun taklif etilishini nazarda 
tutadi.  Tabiatshunoslik  bo’yicha  ilmiy  bilimlarning  egallab  olinishini  ta'minlash 
uchun  kichik  yoshdagi  maktab  o’quvchilarining  idrok  qila  olish  imkoniyatlarini 
hisobga  olgan  holda  eng  muhim  ilmiy  ma'lumotlarni  tanlab  olish  kerak. 
O’quvchilarning  idrok  qila  olish  imkoniyatlari  jismoniy  kuch  va  aqliy  kuchlanish 
talab qiluvchi o’quv mavzulari va amaliy masalalarni izchillik bilan murakkablashib 
borish  jarayonida  kengayib  boradi.  Qiyinchilik  xarakterini  to’g’ri  aniqlash 
o’quvchilarning  idrok  qilish  imkoniyatlarini  kengayib  borishiga,  o’quv  materialini 
izchillik  bilan  murakkablashib  borishiga  yordam  beruvchi  eng  to’g’ri  metodik 
variantni  tanlab  olishga  imkon  beradi.  Bu  o’quvchilarning  aqliy  taraqqiyotini 
asta-sekin  ko’tarilishiga va ilmiy bilimlarni chuqurroq o’zlashtirib olinishiga  imkon 
beradi.