Mavzu: O`quvchilarni darsda va darsdan tashqari vaqtlarida mustaqil ishlari

Mustaqil ishlarni tashkil etishda o’quv materialini bayon qilish bilan birga,bilim, ko’nikma va malakalarni egallashga doir mustaqil ishlar ni hamohang olib boorish kerak.Bu ishda mustaqil ishlar bilan haddan tashqari shug’ullantirib yuborish,dasturiy materiallarni o’rganish tezligiga ta’sir qilishi mumkin.

• Mustaqil ishlarni tashkil etishda o’quv materialini bayon qilish bilan birga,bilim, ko’nikma va malakalarni egallashga doir mustaqil ishlar ni hamohang olib boorish kerak.Bu ishda mustaqil ishlar bilan haddan tashqari shug’ullantirib yuborish,dasturiy materiallarni o’rganish tezligiga ta’sir qilishi mumkin.
• Har qanday turdagi mustaqil ishlarni o’quvchilar tomonidan bajarilganda rahbarlik ro’li oqituvchiga tegishli bo’lishi kerak.O’qituvchi mustaqil ishlar mavzularini tanlaydi va uni rejali ravishda o’quv jarayoniga kiritishni o’ylaydi. Har bir mustaqil ishning maqsadini, mazmunini va xajmini,uning darsdagi o’rnini, o’rganish usulini belgilaydi. U o’quvchilarni o’z-o’zini nazorat metodlariga o’rgatadi, uning sifatini nazorat qiladi hamda har bir o’quvchining individual xususiyatlarini hisobga oladi.
• Darslik o’quvchilar tomonidan fan asoslarini egallashlardagi asosiy vositdir. Umumiy o’rta ta’lim maktabda o’qish davrida o’quvchilar kitob bilan ishlanganda quyidagi ko’nikma va maakaga ega bo’lib chiqishlari lozim:
• hodisalarning asosiy begilarini, qonunlarining mohiyatini ajrata olishlari;
• rasm, chizma va grafikardan foydalana olishlari;
• o’qiganarining rejalarini tuza olishlari;

o’qiganlarini o’z tillari bilan mantiqan ketma-ket va boshqa materiallar bilan to’dirilgan holda bayon qila olishlari;
mustaqil ravishda formulaning matematik kelib chiqishini tushuna olishlari
mundarija, nom va ism ko’rsatkichlaridan foydalana olishlari;
katalog bilan ishlay olishlari va bibliografiya tuza olishlari lozim.
Kitob bilan va yordamchi adabiyotlar bilan ishlash bir necha bosqichda amalga oshiriladi. Birinchi bosqichning vazifasi o’quvchilarda kitob bilan ishlashning boshlang’ich ko’nima va malakasini hosil qilishdan iborat. Bunda o’quvchilarga sodda matnlar berilib, o’quvchilar uni o’qib, o’qituvchi odindan qo’ygan savollarga javob topadilar.
Ikkinchi bosqichda murakkabroq masala quyilib, o’quvchilar oldindan tayyorlab quyilgan, bir turdagi ko’pgina matnarga oid bo’lgan umumashtiruvchi rjaar asosida matndagi asosiy firlarni ajratadilar. Hodisa, fizik kattalik va qonunlarning umumlashgan rejalari quyidagichadir.