Mavzu: Ko’pburchaklar

100	100	100	100	100	100	100
100

4- masala. Qisqa yozuv bo’yicha masala tuziladi va yechiladi.

100 kg un bor edi. Non yopish uchun 60 kg un ishlatildi. Necha kilogramm un ortib qoldi?
Yechish: 100 – 60 = 40 kg
Javob: 60 kg un qoldi.
V. Darsni yakunlash: 5-masala og’zaki bajariladi.
99 sonidan keyin 100 kelishi mustahkamlanadi. 100 sonining yozilishi eslatib o’tiladi.
VI. Uyga vazifa: 6 -misol (139-bet)

O’qish
Mavzu: Oftob va odob (she`r)

Maqsad: O’quvchilarni Po’lat Mo’minning “Oftob va odob” she`ri bilan tanishtirish; ularni odobli, tarbiyali bo’lishga o’rgatish; yod olish malakalarini rivojlantirish.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: suhbat, tushuntirish;
Darsning jihozi: mavzuga oid rasm, darslik.
Darsning borishi:
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash.
II. O’tgan mavzuni mustahkamlash: “Xalq o’giti – baxt kaliti” bo’limini yakunlash.

• 
  “Xalq o’giti – baxt kaliti” bo’limida qanday asarlar bilan tanishdik?
  
• 
  Sizga qaysi asra yoqdi? Nima uchun?
  
• 
  Boshqotirmadan qanday maqolni bilib oldingiz?
  
• 
  Rebusda qanday topishmoq yashirilgan ekan?
  

III. Yangi mavzu bayoni: “Odob – insonga husn” bo’limini boshlanishini e`lon qilish.
Odob insonning ko’rkidir. Odobli bola har yerda boshqalarda yaxshi taassurot qoldiradi. Odobli bolani hamma yaxshi ko’radi. Odobli bo’lish jamoat joylarida o’zini me`yorga mos tuta olishdir. Kattalarni o’z o’rniga xos, kichiklarni o’z o’rniga xos ma`suliyati bo’lib, ularga rioya qilgan inson odobli deyiladi. Bugundan “odob – insonga husn” bo’limini o’qishni boshlaymiz va odob-ahloq haqidagi bilimlarimizni mustahkamlab boramiz.
IV. Darslik bilan ishlash:
1. Bugungi mavzuni e`lon qilish: Po’lat Mo’minning “Oftob va odob” she`rini o’qish.
2. She`r matnini o’qish va mazmunini tushuntirish:
She`rda tabiat uchun oftob qanchalik zarur bo’lsa, odamlar uchun odob shunchalik zarur ekanligi aytib o’tilgan. Quyoshning yo’qligi olamni qorong’ulikka chulg’asa, odobning yo’qligi qalblarga hafagarchilik keltiradi. Odam o’zini hurmat qilsa o’zgalar oldida odob-ahloq qoidalaridan chetga chiqmasligi talab etiladi.
V. Darsni yakunlash:
“Oftob va odob” she`rini o’quvchilarga ifodali o’qitish.
VI. Uyga vazifa: “Oftob va odob” she`rini yod olib kelish.

Ona tili
Mavzu: Mashqlar bajarish (137-139-mashqlar)

Maqsad: o’quvchilarni sanoq va tartibni bildirgan so’zlarni aniqlash va ularni yozishga oid malakalarini shakllantirish; ularni rostgo’y, odobli bo’lishga o’rgatish; kitob bilan ishlash malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: tushuntirish;
Darsning jihozi: ko’rgazma, darslik;
Darsning borishi
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash. Uyga berilgan vazifani bajarilishini tekshirish; mavzuga oid ko’rgazmani darsga tayyorlash.
II. Yangi mavzu bayoni:
Sanoq va tartibni bildirgan so’zlar mavzusini tushuntirish
Biz shaxs va narsani, harakatni, belgini bildirgan so’zlar haqida bilib oldik. Gaplarimizda yana ba`zi narsalarning nechta yoki qancha ekanligini aniq yetgazib berishimizga ham to’g’ri keladi. Bunday paytlarda turli sonlar ishtirokida kerakli miqdor haqida ma`lumot beramiz. Ana shu miqdor haqida ma`lumot berish uchun ishlatilgan so’zlar sanoq va tartibni bildiradi.
III. Darslik bilan ishlash:
137-mashq. Raqamlardan foydalanib, namunadagidek so’z birikmalari tuziladi va yoziladi.
Bitta olma, besh baho, uch o’rtoq, yetti aka-uka, o’n tup terak.
138-mashq. “Laylaklar” she`ri ko’chirib yoziladi. Sanoqni bildirgan so’zlarning tagiga to’lqinli chiziq chiziladi.
Laylaklar
Mo’jaz hovuz,
Qo’sh olmurut,
Bir juft chinor.
Uch tup yashil
Baqaterak
Adl turar.
Ikki laylak
Xashak tashir,
Bir daraxtni
Makon etdi,
Ark qildi.
Adl – tik, ark – atrofi baland devor bilan o’ralgan inshoot.
IV. Darsni yakunlash:
Qoida ushtida ishlash:
Sanoqni bildirgan so’zlar necha? yoki nechta? so’rog’iga javob bo’ladi.
V. Uyga vazifa: 139-mashq. Mashq namuna asosida bajariladi.

Matematika

Mavzu: 7-12- misol va masalalar ( 140-bet)
Maqsad: o’quvchilarni 100 ichida misol-masala yechish malakalarini mustahkamlash; ularni mustaqil fikrlashga, mulohazali bo’lishga o’rgatish; misol-masalalar yechish malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: aralash;
Darsning jihozi: ko’rgazma, darslik;
Darsning borishi

1. 
   Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirish;
   
2. 
   Mustahkamlash. Matematik diktant
   

56, 78, 91, 40, 64, 22, 34, 100, 97, 83;
II. Yangi mavzu bayoni:
7-12-misol va masalalarni yechish.
IV. Darslik bilan ishlash:
7-misol (og’zaki).
91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100.
8 -masala
Bir to’pda – 60 m - ? m gazlama bor
Ikkinchi to’pda– ?, 42 m kam
Yechish: 1) 60 – 42 = 18 m
2) 60 + 18 = 78 m
Javob: Ikkala to’pda 78 m gazlama bor.
9-misol.

7 0 + 30 54 + 46

4 0 + 60 100 60 + 40
94 + 6 30 + 70
10-misol.
1) 24 + 6 + 5 = 30 + 5 =35
2) 30 +7 – 4 = 30 + 3 = 33
3) 40 + 9 + 1 = 40 + 10 = 50
11- masala.
76 kg pomidor bor edi. Tuzlash uchun 34 kg pomidor ishlatildi. Necha kilogramm pomidor qoldi?
Yechish: 76 – 34 = 42 kg
Javob: yana 42 kg pomidor qoldi.
V. Darsni yakunlash: o’quvchilarni baholash.
VI. Uyga vazifa: 12 -misol (140-bet)

O’qish
Mavzu: Odob (rivoyat).

Maqsad: O’quvchilarni “Odob” rivoyati bilan tanishtirish; ularni odobli, tarbiyali bo’lishga o’rgatish; tushunib o’qish malakalarini rivojlantirish.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: suhbat, tushuntirish;
Darsning jihozi: mavzuga oid rasm, darslik.
Darsning borishi:
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash.
II. O’tgan mavzuni mustahkamlash: Po’lat Mo’minning “Oftob va odob” she`rini o’quvchilardan yoddan so’rash.
III. Yangi mavzu bayoni: “Odob” rivoyati bilan o’quvchilarni tanishtirish.
Luqmoni hakim haqida qisqacha ma`lumot berish.
Luqmoni hakim o’zining donishmandligi, oqilligi bilan nom qozon shaxs. U zotning turli o’gitlari, nasihatlari odob-ahloq bo’yicha qo’llanma sifatida o’rganib kelinadi.
IV. Darslik bilan ishlash:
1. “Odob” rivoyatini o’quvchilarga o’qib berish.
2. Rivoyat mazmunini tushuntirish:
Yaxshilarning yaxshiligi bizga qanchalik o’rnak bo’lsa, yomonlarning yomonligi ham yaxshilikning qadrini yanada kuchliroq his qilishimizga yordam beradi. Qorong’ulik bo’lgani uchun yorug’likning qadrini ko’proq bilganimizdek, odobsizlikni ko’rib, uni qanchalik xunuk vaziyatlarga tushurib qo’yishini tushunamiz. Bizga boshqalarning yoqmagan ishlarini qilmasligimiz, yoqmagan so’zlarini aytmasligimiz odobsizdan odob o’rganganimizdir.
V. Darsni yakunlash:
Mavzu bo’yicha o’quvchilarning fikrlarini aniqlash.
VI. Uyga vazifa: “Odob” rivoyatini o’qib kelish. Odob haqidagi maqollardan topib kelish.

Ona tili
Mavzu: Mashqlar bajarish (140-143-mashqlar)

Maqsad: o’quvchilarni sanoq va tartibni bildirgan so’zlarni aniqlash va ularni yozishga oid malakalarini mustahkamlash; ularni kuzatuvchan bo’lishga o’rgatish; kitob bilan ishlash malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: tushuntirish;
Darsning jihozi: ko’rgazma, darslik;
Darsning borishi
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash. Uyga berilgan vazifani bajarilishini tekshirish; mavzuga oid ko’rgazmani darsga tayyorlash.
II. Yangi mavzu bayoni:
Sanoq va tartibni bildirgan so’zlar mavzusini mustahkamlash
O’tgan darsda tanishtirilgan qoidani o’quvchilardan so’rash. Tartibni bildirgan so’zlarga doir qoida bilan tanishtirish.
III. Darslik bilan ishlash:
140-mashq. Tartib sonlar haqida tushuncha berish. Ularning imlosini o’rgatish.
1-sinf - birinchi sinf, 7- ko’cha – yettinchi ko’cha, 5- qator – beshinchi qator, 2- farzand – ikkinchi farzand, 3-uy – uchunchi uy.
Chiziqcha o’rniga –inchi qo’shimchasi qo’shildi.
141-mashq. Mashq namuna asosida bajariladi. Raqamlarga qo’shib yoziladigan so’zlar o’quvchila tomonidan aytiladi, xatolar tuzatilib yozdiriladi.
142-mashq. Sinf xonasidagi jihoz va o’quvchilarning sonidan foydalanib so’z birikmalari tuziladi va yoziladi.
Bitta eshik, birinchi sinf, uchta deraza, ikkinchi qator, o’ttiz bitta o’quvchi.
IV. Darsni yakunlash:
Darslikda berilgan savol va topshiriqlarga o’quvchilar javob beradilar.
V. Uyga vazifa: 143-mashq

Matematika

Mavzu: Nazorat ishi
Maqsad: o’quvchilarning bilim va malakalarini tekshirish; bilim bebaho boylik ekanligini tushunishlariga erishish; mustaqil ishlash malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: nazorat ishi;
Darsning usuli: mustaqil ishlash;
Darsning borishi
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash. Bugungi darsda nazorat ishi o’tkazilishini e`lon qilish.
II. Nazorat ishi o’tkazish:

3. 
   Nazorat ishi uchun daftarlarni tarqatish.
   
4. 
   O’quvchilarga nazorat ishi yozish tartibini eslatib o’tish.
   

Nazorat ishi
1 -variant 2-variant
1 . Masala 1. Masala
1- qopda – 45 kg sabzi - ? kg Bodring – 36 kg - ? kg sabzavot
2-qopda – ?, 15 kg kam Pomidor - ?, 16 kg kam
Yechish: 45 + (45-15)= 75 kg Yechish: 36 + (36 – 16) = 36 + 20 = 56
Javob: hammasi 75 kg sabzi Javob: Hammasi 56 kg sabzavot
2. Misollarni yeching: 2. Misollarni yeching:
36 + 64 = 98 – 74 = 81 + 19 = 72 – 52 =
78 + 20 = 30 + 70 = 69 – 49 = 60 + 40 =
65 – 25 = 19 + 41 = 86 – 24 = 90 +10 =
3. Taqqoslang: 3. Taqqoslang:
100 * 50 + 50 90 * 20 + 80
60 * 70 -20 40 + 10 * 60
15 + 5 * 19 35 * 15 + 15
III. Darsni yakunlash: Daftarlarni tekshirish uchun yig’ib olish.
IV. Uyga vazifa: O’tilganlarni mustahkamlash.
O’qish
Mavzu: Kapalak
Maqsad: O’quvchilarni “Kapalak” hikoyasi bilan tanishtirish; ularni odobli, tarbiyali bo’lishga o’rgatish; tushunib o’qish malakalarini rivojlantirish.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: suhbat, tushuntirish;
Darsning jihozi: mavzuga oid rasm, darslik.
Darsning borishi:
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash.
II. O’tgan mavzuni mustahkamlash: “Odob” rivoyatini o’quvchilardan so’rash. Savollarga javob olish:

• 
  Luqmoni hakimdan nimani so’radilar?
  
• 
  U kishi nima deb javob qildi?
  
• 
  Odobli bo’lish uchun nimalar qilish kerak?
  

III. Yangi mavzu bayoni: “Kapalak” hikoyasi bilan o’quvchilarni tanishtirish.
Kapalaklar foydali hasharotlardan biri. U o’simliklarni chaglatadi. O’zining chiroyli ko’rinishi bilan insonlarning ko’zini yashnatadi.
IV. Darslik bilan ishlash:
1. “Kapalar” hikoyasini o’quvchilarga o’qib berish.
2. Hikoya mazmunini tushuntirish:
Hikoya orqali insonning tabiatga bo’lgan munosabati ko’rsatib berilgan. Unga do’stona munosabatda bo’lgan odam tabiatdan ham yaxshilik ko’radi. Tabiatga yomon munosabat bo’lsak, u ham bizga shunga yarasha javob qaytaradi. Shunday ekan tabiatni asrab-avaylashimiz o’zimiz uchun muhimdir.
V. Darsni yakunlash:
Matnni o’quvchilarga o’qitish. Mavzu bo’yicha o’quvchilarning fikrlarini aniqlash.
VI. Uyga vazifa: “Kapalak” hikoyasini o’qib kelish. So’zlashga tayyorlanish.
Ona tili
Mavzu: Mashqlar bajarish (144-146-mashqlar)
Maqsad: o’quvchilarning shaxs, narsa, harakat, sanoq va tartibni bildirgan so’zlarni aniqlash va ularni yozishga oid malakalarini mustahkamlash; ularni kuzatuvchan bo’lishga o’rgatish; kitob bilan ishlash malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: tushuntirish;
Darsning jihozi: ko’rgazma, darslik;
Darsning borishi
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash. Uyga berilgan vazifani bajarilishini tekshirish; mavzuga oid ko’rgazmani darsga tayyorlash.
II. Yangi mavzu bayoni:
Sanoq va tartibni bildirgan so’zlar mavzusini mustahkamlash

• 
  Sanoqni bildirgan so’zlar qaysi so’roqlarga javob bo’ladi?
  
• 
  Tartibni bildirgan so’zlar-chi? Misollar keltiring.
  

III. Darslik bilan ishlash:
144-mashq.
Qadimda odamlar baland osmonda uchishni orzu qilganlar. Afsonaviy uchar gilamlar haqida ertaklar to’qishgan. Hayot taraqqiy etib, ularning orzulari haqiqatga aylandi. Ixcham va qulay samalyotlar yaratildi. Ularda odamlar uzoq joylarga uchib boradigan bo’ldilar. O’zbekiston aeroportlaridan ham jahonning yuzga yaqin mamlakatlariga samolyotlar qatnamoqda.
145-mashq. “O’rmonda” she`ri ko’chirib yoziladi. Harakatni bildirgan so’zlar tagiga chiziladi.
Chak-chak tomib sumalak, Jonivorlar uqtirar
Ko’zlarini yoshlaydi. Mudroq ayiqpolvonga:
Aiqchalar chuldirab, - Ajablanma, maymoqvoy,
Qo’shig’ini boshlaydi. Bahor keldi o’rmonga!
IV. Darsni yakunlash: o’quvchilarni baholash.
V. Uyga vazifa: 146-mashq
Matematika
Mavzu: 100 dan bir xonali sonni ayirish ( 141-bet)
Maqsad: o’quvchilarni 100 ichida misol-masala yechish malakalarini mustahkamlash; ularni o’zgalar mehnatini qadrlashga o’rgatish; misol-masalalar yechish malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: aralash;
Darsning jihozi: ko’rgazma, darslik;
Darsning borishi

1. 
   Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirish;
   
2. 
   Mustahkamlash. Sonlarni yig’indi ko’rinishida yozing:
   

78, 90, 42, 36, 57, 88;
II. Yangi mavzu bayoni:
100 dan bir xonali sonni ayirish
100 sonidan 8 ni ayirish kerak. 100 – bu 10 ta o’nlik. Bitta o’nlikni olamiz. Bitta o’nlikdan 8 ta birlikni ayirsak, 2 ta birlik qoladi. 9 ta o’nlik va 2 ta birlik 92 bo’ladi. Demak; 100 – 8 = 92
IV. Darslik bilan ishlash:
2-misol
100 – 4 = 96 100 – 2 = 98
100 – 7 = 93 100 – 5 = 95
3-masala
Bor edi – 100 kg kartoshka
Ishlatildi – 9 kg kartoshka
Qoldi - ? kg kartoshka
Yechish: 100 – 9 = 91 kg
Javob: 91 kg kartoshka qoldi.
V. Darsni yakunlash: yangi mavzuni mustahkamlash, o’quvchilarni baholash.
VI. Uyga vazifa: 4 -misol (141-bet)
O’qish
Mavzu: Maslahat (she`r)
Maqsad: O’quvchilarni Iskandar Rahmonning “Maslahat” she`ri bilan tanishtirish; ularni muomala madaniyatiga o’rgatish; ifodali o’qish malakalarini rivojlantirish.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: suhbat, tushuntirish;
Darsning jihozi: mavzuga oid rasm, darslik.
Darsning borishi:
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash.
II. O’tgan mavzuni mustahkamlash: “Kapalak” hikoyasini o’quvchilardan so’rash. Savollarga javob olish:

• 
  Iqbol nega kapalakni tutib oldi?
  
• 
  Kapalak bilan Iqbol qanday qilib do’st bo’ldilar?
  

III. Yangi mavzu bayoni: “Maslahat” she`ri bilan o’quvchilarni tanishtirish.
Maslahat – so’zining mazmunini tushuntirish:
Maslahat – odamlarning o’z tajribasi asosida kelgan xulosasini o’zgalarga yetkazish. O’z qilgan xatosini boshqalar qaytarmasligi uchun, yoki o’zi erishga yutuqqa qanday erishishni o’rgatish maslahat deyiladi. Ba`zan yomon niyatli kishilar g’arazli maslahat ham berishi mumkin. Bunday hollarda o’z aqlimizga tayanib ish tutishimiz lozim.
IV. Darslik bilan ishlash:
1. “Maslahat” she`rini o’quvchilarga o’qib berish.
2. She`r mazmunini tushuntirish:
She`rda kichik yoshdagi bolalarga telefonda suhbatlashish odobi maslahat tarzida berilgan. Odob o’zaro suhbatda yaqqol ko’ringanligi uchun bu she`r mazmunini yodda tutish maqsadga muvofiqdir.

4. 
   Darsni yakunlash: Matnni o’quvchilarga o’qitish. Mavzu bo’yicha ularning fikrini aniqlash.
   
5. 
   Uyga vazifa: “Maslahat” she`rini ifodali o’qish.
   

Ona tili
Mavzu: Mashqlar bajarish (147-149-mashqlar)
Maqsad: o’quvchilarning shaxs, narsa, harakat, belgi, sanoq va tartibni bildirgan so’zlarni aniqlash va ularni yozishga oid malakalarini mustahkamlash; ularni vatanparvarlik ruhida tarbiyalsh; kitob bilan ishlash malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: mustahkamlovchi;
Darsning usuli: tushuntirish;
Darsning jihozi: ko’rgazma, darslik;
Darsning borishi
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash. Uyga berilgan vazifani bajarilishini tekshirish; mavzuga oid ko’rgazmani darsga tayyorlash.
II. Mustahkamlash:

• 
  Shaxs va narsani bildirgan so’zlar qanday so’roqlarga javob bo’ladi?
  
• 
  Belgini bildirgan so’zlarga misollar keltiring.
  

- “Quyosh zarrin nurlarini sochdi” gapida qaysi so’z harakatni bildirmoqda?

• 
  Sanoqni bildirgan so’zlar qaysi so’roqlarga javob bo’ladi?
  
• 
  Tartibni bildirgan so’zlar-chi?
  

III. Darslik bilan ishlash:
147-mashq.
1. Bolalar quyon boqdi. 2. Quyonlar beshta bo’ldi. 3. Oppoq quoynlar bolalarga yoqdi.
Savollarga o’quvchilar tomonidan javoblar olinadi.
148-mashq.
Tinchlik yashar
Vatanim – quyosh,
Boshimni silar.
U menga ko’z-qosh,
Iqbolim tilar…
Quyosh – nima? narsa, silar – nima qilar? harakat, ko’z-qosh – nima? narsa, tilar – nima qilar? harakat.
IV. Darsni yakunlash: o’quvchilarni baholash.
V. Uyga vazifa: 149-mashq. Berilgan she`r ko’chirib yoziladi. Harakatni bildirgan so’zlar tagiga chiziladi.

Musiqa
Mavzu: Bastakorlar. “Diloromning qo’shig’i”

Maqsad: “Diloromning qo’shig’i”ni o’rgatish, bastakorlar haqidagi ma`lumotlarni mustahkamlash; kuyni eshitish qobiliyatini rivojlantirish.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi.
Darsning usuli: tanishtirish, kuylatish.
Darsning borishi.
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash.
II. 1. Bastakorlar haqida ma`lumot berish.

• 
  Bastakorlar – deb kimlarni aytamiz? (musiqa bastalovchi insonlar bastakorlardir).
  

- Bugun M. Burhonov, G’. Qodirov, F. Nazarov, I. Akbarov kabibuyuk bastakorlar bilan tanishamiz.
Bu bastakorlar o’zbek musiqasida juda katta asarlari bilan o’z nomlarini qoldirganlar. Ayniqsa Mutal Burhonov nomini eshitmagan o’quvchi bo’lmasa kerak. Chunki bu odam O’zbekistonning faxri – madhiyasining kuyini bastalagan. Bu kuy butun xalqimizning chet ellardagi “tashrifnoma”sidir .
2. “Diloromning qo’shigi” bilan o’quvchilarni tanishtirish.
Quvnoq, xushovoz
Jajji Dilorom.
Qo’shig’I dilga
Baxsh etar orom.
Ayam va dadam
Bo’lsinlar bardam,
Dunyo turguncha
Tursinlar har dam.
III. Darsni yakunlash:
Qo’shiq matnini o’quvchilarga o’qitish. Ularni baholash.
IV. Uyga vazifa: “Diloromning qo’shig’i”ni yod olish. O’tilganlarni mustahkamlash.
Matematika
Mavzu: 100 dan ikki xonali sonni ayirish ( 142-bet)
Maqsad: o’quvchilarni 100 ichida misol-masala yechish malakalarini mustahkamlash; ularga non rizq-ro’zimiz ekanligini, uni uvol qilmaslik kerakligini tushuntirish; misol-masalalar yechish malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: aralash;
Darsning jihozi: ko’rgazma, darslik;
Darsning borishi
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirish;
II. Mustahkamlash. Matematik diktant
7 ta o’nlik, 5 ta o’nlik va 4ta birlik, 10 ta o’nlik, 2 ta o’nlik va 7ta birlik, 9 ta birlik, 8 ta o’nlikdan iborat sonni yozing.
III. Yangi mavzu bayoni:
100 dan ikki xonali sonni ayirish
100 sonidan 72 ni ayirish kerak. 100 – bu 10 ta o’nlik. Bitta o’nlikni olamiz. Bitta o’nlikdan 2 ta birlikni ayirsak, 8 ta birlik qoladi. Bizda 9 ta o’nlik qolgan edi. 9 ta o’nlikdan 7 ta birlikni ayirsak 2 ta o’nlik qoladi. 2 ta o’nlik va 8 ta birlik 28 ni hosil qiladi. Demak; 100 – 72 = 28
IV. Darslik bilan ishlash:
2-misol
100 – 36 = 64 100 – 57 = 43 100 - 62 = 28
100 – 42 = 58 100 – 24 = 76 100 – 56 = 44
3-masala
Keltirildi – 100 dona patir
Sotildi – 82 ta Yechish: 100 – 82 = 18 ta
Qoldi - ? ta patir Javob: 18 ta patir qoldi.
V. Darsni yakunlash: yangi mavzuni mustahkamlash, o’quvchilarni baholash.
VI. Uyga vazifa: 4 -misol (142-bet)
Atrofimizdagi olam
Mavzu: Yashil dorixona
Maqsad: o’quvchilarni mavzu bilan tanishtirish, ularni tabiat in`omlarini qadrlashga o’rgatish; og’zaki nutqini rivojlantirish.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: suhbat;
Darsning borishi
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash.
II. O’tgan mavzuni mustahkamlash:
O’tgan mavzu bo’yicha suhbat tashkil etish.

• 
  Tabiat necha xil bo’ladi?
  
• 
  Jonli tabiatga misollar keltiring?
  
• 
  Jonsiz tabiatga nimalar kiradi?
  
• 
  “Fuqarolar atrof tabiiy muhitga ehtiyotkorona munosabatda bo’lishga majburdirlar” – bu qonun Konstitutsiyamizning nechanchi moddasida belgilab qo’yilgan?
  

III. Yangi mavzu bayoni:
Yashil dorixona
Dorivor o’simliklar katta ahamiyatga ega. Ular dalalarda, bog’larda, ekinzorlarda, o’rmonlarda va tog’larda o’sadi.
Mevali daraxtlar va butalar mevasi tarkibida vitaminlar ko’p bo’ladi.
Shifobaxsh o’tlarning bargi, guli va mevasidan dori sifatida foydalaniladi.
Na`matak donalari shamollashda juda yaxshi samara beradi. Anor mevasi va po’sti qorin og’rig’ida tez ta`sir qiladi. Oshqozon-ichak kasalliklarida makkajo’xo’ri, momaqaymoq kabi o’simliklar yoradmga keladi. Olma qondagi temir moddasining tanqisligini oldini oladi. Aloe barglari turli yaralarni davolashda ishlatiladi, yana ichki kasalliklarga ham davo bo’ladi. Umuman yashil tabiatning deyarli hammasi inson uchun foydalidir.
IV. Darsni yakunlash: mavzuni xulosalash, o’quvchilarni baholash.
V. Uyga vazifa: “Yashil dorixona” mavzusini mustahkamlash.
Mehnat
Mavzu: Qo’ng’iroqcha yasash
Maqsad: o’quvchilarga qog’ozdan qo’ng’iroq shaklini yasashni o’rgatish; ularni mehnat qilishga odatlantirish; o’quvchilarning bilim va malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: amaliy ish;
Darsning jihozi: rangli va karton qog’ozlar, qaychi, yelim, qalam, chizg’ich.
Darsning borishi
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash, dars uchun zarur ko’rgazmalarni shaylash;
II. Yangi mavzu bayoni:
Qo’ng’iroqcha yasash
1.O’quvchilarga tayyor qo’ng’iroqchani ko’rsatish.
2. Qo’ng’iroqchani yasashni o’rgatish:
Dastlab qo’ng’iroq shakli karton qog’oziga chizib, qirqib olinadi. So’ng shu shaklda rangli qog’ozdan ham qirqib olinadi. Ular ustma-ust qilib yelimlanadi. Qo’rg’iroqning rangli tomoni turli chiziq yoki yulduzchalar bilan bezatiladi. Qo’ng’iroqchaning tepa qismiga ilish uchun ipdan ilmoqcha yasab qo’yiladi.
Tayyor qo’ng’iroqchalar “So’nggi qo’ng’iroq” tadbirlarida bezak sifatida ishlatilishi mumkin.
III. O’quvchilar qo’ng’iroqchani yasashlari kuzatib turiladi. Kerakli vaqtlarda ularga yordam beriladi.
IV. Darsni yakunlash: ishni yakunlash, ish joyini tozalash.
V. Uyga vazifa: ishni yakunlashga ulgurmagan o’quvchilar ishni yakunlaydilar.
Matematika
Mavzu: Qiziqarli jadval ( 143-bet)
Maqsad: o’quvchilarni 100 ichidagi sonlarni qo’shish va ayirishni jadval asosida bajarishga o’rgatish; ularni rostgo’y, halol bo’lishga o’rgatish; misol-masalalar yechish malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: aralash;
Darsning jihozi: ko’rgazma, darslik;
Darsning borishi
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirish;
II. Yangi mavzu bayoni: Qiziqarli jadval
1-misolda berilgan jadvaldan foydalanishni bilish 100 ichidagi sonlarni qo’shish va ayirishda yordam beradi. (Jadvaldan foydalanish tushuntirib beriladi).

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
60	61	62	63	64	65	66	67	68	69	70
70	71	72	73	74	75	76	77	78	79	80
80	81	82	83	84	85	86	87	88	89	90
90	91	92	93	94	95	96	97	98	99	100

2-misol
Bir xonali sonlar 9 ta. Ular: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
3-misol
1-misolda tanishgan jadvaldan ikki xonali sonlar aniqlanadi.
4-misol. Geomatrik shakllar ichidagi sonlar asosida misollar yechiladi.
100 – 37 = 63 100 – 56 = 44 50 – 30 = 20 60 – 30 = 30
100 – 42 = 58 100 – 62 = 38 40 – 30 = 10 80 – 30 = 50
V. Darsni yakunlash: mavzuni umumlashtirish, o’quvchilarni baholash.
VI. Uyga vazifa: 5 -misol (143-bet)

O’qish
Mavzu: Ochko’z sichqon (Ertak)

Maqsad: O’quvchilarni “Ochko’z sichqon” ertagi bilan tanishtirish; ularga ochko’zlik, baxillik yomon illat ekanligini tushuntirish; tushunib o’qish malakalarini rivojlantirish.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: suhbat, tushuntirish;
Darsning jihozi: mavzuga oid rasm, darslik.
Darsning borishi:
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash.
II. O’tgan mavzuni mustahkamlash: Iskandar Rahmonning “Maslahat” she`rini o’quvchilardan yoddan so’rash. Maqol va topishmoqlarni mustahkamlash, tez aytish musobaqasi o’tkazish.

3. 
   Yangi mavzu bayoni: “Ochko’z sichqon” ertagi bilan o’quvchilarni tanishtirish.
   

Ertakni o’qishdan oldin ochko’zlik, baxillik haqida o’quvchilarning fikrlarini aniqlab olinadi. Ularning javoblari to’ldirilib, tushunchalari kengaytiriladi.
IV. Darslik bilan ishlash:
1. “Ochko’z sichqon” ertagining matni bilan o’quvchilarni tanishtirish.
2. Ertak mazmunini tushuntirish:
Bir sichqon bug’doy xirmonini topib olib, undan qishga g’amlash uchun o’z uyiga tashiy boshladi. Boshqa sichqonlar ham bug’doydan tashiyotganlarini ko’rib, baxilligi tutdi va o’z uyasiga bug’doy tushayotgan teshikni kattalashtirdi. Natijada sichqon o’z ochko’zligining qurboni bo’ldi.
Ertakdan hulosa shuki hamma o’z rizqidan oshiq narsaga egalik qila olmaydi. Baxillik hech kimni niyatiga yetkazgan emas.
V. Darsni yakunlash:
Maqol ustida ishlash.
VI. Uyga vazifa: “Ochko’z sichqon” o’qish, so’zlashga tayyorlanish.
Ona tili
Mavzu: Nazorat ishi
Maqsad: o’quvchilarning bilim va malakalarini tekshirish; ularning eshirib yozish malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: nazorat ishi;
Darsning usuli:diktant yozdirish;
Darsning jihozi: diktantlar to’plami;
Darsning borishi
I. Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorlash.
II. Nazorat ishi o’tkazilishini e`lon qilish.
Nazorat ishi turi bilan tanishtirish.
III. Diktant yozdirish:

1. 
   Diktant matni o’qib eshittiriladi.
   
2. 
   Imlosi qiyin so’zlarning yozilishi ustida ishlanadi:
   

Zarrin – so’zida ketma-ket kelgan bir xil undosh borligi tushuntiriladi, ko’chalarida – besh bo’g’inli so’zni doskada yozib ko’rsatiladi.
3. Diktant yozdirish:
Tong
Tong otdi. Mayin shabada esdi. Qushlarning sayrashi eshitildi. Quyosh zarrin nurini sochdi. Shahar ko’chalarida harakat boshlandi. Biz maktabga bordik.
(20 so’z)

IV. Yozilgan diktant matni o’qib eshittiriladi, o’quvchilar o’z yozgan diktantlarini tekshirib boradilar. Tushurib qoldirilgan elementlar to’g’rilab qo’yilishiga ruhsat beriladi.

V. Daftar tekshirish uchun yig’ib olinadi.
Matematika
Mavzu: Uchinchi qo’shiluvchini topish ( 144-bet)
Maqsad: o’quvchilarni uchinchi qo’shiluvchini topish malakalarini shakllantirish; ularning zehnini oshirish, mulohazali bo’lishga o’rgatish; misol-masalalar yechish malakalarini rivojlantirish;
Darsning turi: yangi bilim beruvchi;
Darsning usuli: aralash;
Darsning jihozi: ko’rgazma, darslik;
Darsning borishi

1. 
   Darsni tashkil etish: o’quvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirish;
   

Mustaqil ish
63 + 7 – 50 ;
56 – (48 – 42);
II. Yangi mavzu bayoni:
Uchinchi qo’shiluvchilni topish
Uchta sonning qo’shish orqali bajariladigan ifodada uchta qo’shiluvchi mavjud. Agar qo’shiluvchilardan biri noma`lum bo’lsa ma`lum ikki qo’shiluvchi qo’shilib, yig’indidan ayiriladi va noma`lum qo’shiluvchi topiladi.
IV. Darslik bilan ishlash:
1-misol (og’zaki).
Yechish: 28 – (10 + 8) = 28 – 18 = 10 kg olma
2-masala
1 - likopchada – 20 ta q.
2- likopchada – 8 ta q. - 48 ta qulupnay
3-likopchada - ? ta q.
Yechish: 1) 20 + 8 = 28 ta
2) 48 – 28 = 20 ta
Javob: 3-likopchada 20 ta qulupnay bor.
3-misol.

Qo’shiluvchi

26

42