Mavzu: Kasbiy ta’lim o’qituvchisining individual metodik faoliyati

«Skarabey» texnologiyasi

«Skarabey» interaktiv texnologiya bo’lib, u talabalarda fikriy bog’liqlik, mantiq va xotiraning rivojlanishiga imkoniyat yaratadi. Talabalarda muammoni hal qilishda o’z fikrini ochiq va erkin ifodalash mahoratini shakllantiradi. Mazkur texnologiya mustaqil ravishda bilimning sifati va saviyasini xolis baholash, o’rganilayotgan mavzu haqidagi tushuncha va tasavvurlarini aniqlash imkonini beradi hamda turli g’oyalarni ifodalash va ular orasidagi bog’liqliklarni aniqlashga imkon yaratadi.

“Aqliy hujum” («Mozgovaya ataka») texnologiyasi

Mazkur metod muayyan mavzu yuzasidan berilgan muammolarni hal etishda keng qullaniladigan metod sanalib, u mashqulot ishtirokchilarini muammo xususida keng va har tomonlama fikr yuritish, shuningdek, uz tasavvurlari va qoyalaridan samarali foydalanish borasida ma’lum kunikma hamda malakalarni hosil qilishga raqbatlantiradi. Ushbu metod yordamida tashkil etilgan mashqulotlar jarayonida ixtiyoriy muammolar yuzasidan bir necha original echimlarni topish imkoniyati tuqiladi. “Aqliy hujum” metodi tanlab olingan mavzular doirasida ma’lum qadriyatlarni aniqlash, ayni vaqtda ularga muqobil bulgan qoyalarni tanlash uchun sharoit yaratadi. Mashg’ulotlar jarayonida “Aqliy hujum” metodidan foydalanishda bir necha qoidalarga amal qilish talab etiladi. ushbu qoidalar quyidagilardir:

1. 
   Mashg’ulot ishtirokchilarini muammo doirasida keng fikr yuritshga undash, ular tomonidan kutilmagan mantiqiy fikrlarning bildirilishiga erishish.
   
2. 
   Har bir uquvchi tomonidan bildirilayotgan fikr yoki qoyalar miqdori raqbatlantirilib boriladi. Bu esa bildirilgan fikrlar orasidan eng muqbullarini atnlab olishga imkon beradi. Bundan tashqari fikrlarning raqbatlarntirilishi navbatdagi – yangi fikr yoki qoyalarning
   
3. 
   Mashg’ulot jarayonida uquvchilarning har qanday faoliyatlarini standart talablar asosida nazorat qilish, ular tomondan bildirilayotgan fikrlarni baholashga yul quyilmaydi. Agarda ularning fikr (qoya) lari baholanib boriladigan bulsa, uquvchilar uz diqqatlarini shaxsiy fikrlarini himoya qilishgqaratadilar, oqibatda ular yangi fikrlarni ilgari surmaydilar. Mazkur metodni qullashda kuzlangan asosiy maqsad uquvchilarni muammo xususida keng va chuqur fikr yuritishga raqbatlantirish ekanligini e’tibordan chetdan qoldirmagan holda ularning faoliyatlarini baholab borishning har qanday usulidan voz kechish maqsadga muvofiqdir