Mavzu. Jismoniy tarbiya nazariyasi va uslubiyatining asosiy atama va tushunchalari

Jismoniy mashqni o’quvchi tomondan ko’rsatishga quyidagihollarda ruxsat berilishi mumkin:

a) o’qituvchi salomatligi yomonligi tufayliharakat faoliyatini ko’rsata olmasa;

b) ko’rsatishda o’qituvchi imqon i bo’lmay noqulayholatda qoladiganholatda turib qoladigan bo’lsa (masalan, boshi yerga qarab yoki o’quvchilarga orqasi bilan turib qolsa);

       v) o’qituvchi o’quvchidaharakatni butunlay bajarib bo’l-maydi degan fikr to’la ongiga singib qolganini sezgan taqdirda uni yo’qotish uchun;

       g) o’quvchi misolida mashq ijrosini individuallashgan texnikasini namoyishkorona bajarish kerak bo’lib qolgan taqdirda.

       Ko’rsatishda o’qituvchi shunday nizomga rioya qilishi kerakki, u barcha o’quvchilarga rahbarlik qila olsin (yuqoriroqda turib butun bajarilishini ko’rishni turli tomondan kuzatish imqon iyatiga ega bo’lsin, sinfni nazoratda tutish), o’quvchilar mashqni faqat bir tomondan emas (masalan, yon profilda oyoqlarni bukish yozishning ko’rinishi qanday bo’ladi vah.k.) ko’rsata olsin.

«Bunday bajarish kerak emasligini ko’rsatish”ni o’qituvchi tomonidan namoyish qilishga ruxsat beriladiganholatlar: o’quvchi bajarilgan mashqga tanqidiy qarashni bilsa; o’zlariningharakatlarini taqqoslash solishtirish malakasiga ega bo’lsa; mashqni taxlil qila oladigan bo’lganlarida; ko’rsatishni ishontiradigan tushuntirishlar bilan olib bora olsa va o’quvchini tanqid, masxara qilish maqsadida bo’lmasa. “Oynada” aksini ko’rgandek ko’rsatuvlar faqat soddaharakatlar, asosan, umumiy rivojlantiruvchi mashqlarni ko’rsatishda qo’llanilishi tavsiya etiladi. Qiyinharakatlarni bu usulda ko’rsatish qoidaga ko’ra ijroning tabiiyligini, yengilligini yo’qolishiga olib kelishi amaliyotda isbotlangan.