Математика фанини ўҚитишда замонавий ёндашувлар ва инновациялар модули бўйича

Дарс таҳлиллари усуллари 
Дарс кузатиш ва таҳлил қилиш орқали ўқувчиларнинг умумий 
тайёргарлиги, билим олишдаги фаолияти, ўқув фанига бўлган қизиқиши, 
диққат билан ишлаши, матн, харита, жадвал, асбоблар билан мустақил ишлай 
билиши, ўқувчига бўлган муносабати аниқланади. Шу билан бирга 
ўқитувчининг фаолияти ҳам таҳлил қилинади. Чунончи, ўқитувчининг ўқув 
дастури материалларини билиш даражаси, янги мавзуни тушунтириш 
жараёнида асосий фикрни ажратиб олиши, илмийлик ва соддалик, 
кўргазмалилик тамойилларига риоя қилиши, дарс мақсадини тўғри қўйиши, 
дарс жараёнини тўғри режалаштириши, дарсда ҳамкорликка эриша олиши, 
билим ва кўникмаларни ўзлаштиришни назорат этиши, ўқувчилар билан якка 
ва жамоада ишлашни ташкил эта билиши. дарс мобайнида вақтдан унумли 
фойдаланиши ва педагогик муомала маданиятини эгаллаганлик даражаси 
каби жиҳатлар инобатга олинади. 
Ўқитувчининг дарсини бир неча марта кузатиш ва таҳлил қилиш, унинг 
педагогик маҳорати, иш тизими, ўқувчиларининг ўзлаштириши, билим 
даражаси каби соҳавий ва касбий лаёқати юзасидан хулоса чиқариш 
имконини беради. 

---

99 
Таъкидлаш жоизки, умумий ўрта таълим мактаб ўқитувчиларининг 
дарсларини таҳлил қилишда кўпинча кузатувчилар дарсга яхлит тизим 
сифатида қарамай кўпроқ ташқи жиҳатларига баҳо берадилар, дарснинг 
мазмун-моҳияти хусусида юзаки мулоҳаза юритадилар. Шунингдек, дарс 
таҳлилида ўқитувчининг кўргазмали қўлланмадан фойдаланиши, дидактик 
карточкалар билан ишлаши ва ҳоказолар айтилади-ю, аммо улардан нима 
максадда, қайси вазиятда фойдаланилгани, қанчалик самара берганлиги, вақт 
тақсимотига тўғри амал қилинганлиги, ўқувчиларнинг ёш хусусиятларини 
ҳисобга олган-олмаганлиги каби масалалар тўғрисида фикр юритилмайди. 
Бундан ташқари яна бир жиддий камчилик ўқитувчининг ўзини-ўзи таҳлил 
қилишига эътибор қаратмасликдир. Ўзини-ўзи таҳлил қилиш тамойили 
ўқитувчининг ўз фаолиятидаги ютуқ ва камчиликларини аниқлаш ва 
бартараф этишга оид мақсадли йўлни белгилаб олишига асос бўлади. 
Ўқитувчилар аксарият ҳолларда дарс жараёнида қуйидаги хато ва