Математика фанини ўҚитишда замонавий ёндашувлар ва инновациялар модули бўйича

6-Назарий машғулот 
10-Мавзу: Физика дарсларини кузатиш ва таҳлил қилиш 
Режа: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Таянч тушунчалар: очиқ дарс, педагогик тажриба, кўргазмали, дарс 
таҳлили. 
 
10.1.Физикадан очиқ дарсларни кузатиш, илғор педагогик 
тажрибаларини ўрганиш, муҳокама қилиш ва баҳолаш. 
 
Дарс жараёни самарадорлиги ўқитувчининг дарсга пухта тайёрланиш 
билан белгиланади. Эътиборсизлик билан режалаштирилган ва пухта 
тайёрланмаган, ўқувчилар имкониятлари билан уйғунлашмаган дарс 
самарасиз бўлиши мумкин. Шунинг учун биринчи навбатда ҳар қандай 
ўқитувчи дарсга пухта тайёргарлик кўриши лозим.
Республика Халқ таълим вазирлигининг 2010 йил 24 майдаги 122-сонли 
буйруғи билан Халқ таълими тизимида умумтаълим муассасаларида 
дарсларни кузатиш ва таҳлил қилиш бўйича тартиб жорий этилди. 
Ушбу тартиб қуйидагиларни ўз ичига олади. 
1.Умумий қоидалар: Ушбу тартиб «Таълим тўғрисида»ги қонун, 
Кадрлар тайёрлаш миллий дастури ва Ўзбекистон Республикаси қонунларига 
мувофиқ умумтаълим мактабларида ўқитувчиларнинг дарсга тайёргарлигини 
ошириш, таълим тизими раҳбарларининг масъуллигини оширишга 
қаратилган. Мазкур тартиб барча турдаги бошланғич ва умумтаълим 
муассасалари раҳбарияти ҳамда ўқитувчиларнинг дарсларга тайёргарлигини 
ташкил этишга қўйилган талаблар бўлиб, республика бўйича таълим 
муассасалари учун умумтаълим беришни такомиллаштиришга қаратилган ва 
бажарилиши мажбурийдир.
2. Дарс кузатиш ва таҳлил қилишнинг асосий мақсади ва 
вазифалари: Мақсад: ўқитувчига амалий – методик ёрдам бериш, ўқитувчи 
масъулиятини ошириш, дарс самарадорлигига эришиш. 
Вазифалар: 
— дарс кузатувчилар томонидан мактабда ўқитувчи ишига баҳо бериш; 
1.Физикадан очиқ дарсларни кузатиш, илғор педагогик 
тажрибаларини ўрганиш, муҳокама қилиш ва баҳолаш.
2.Физика дарсларини кузатишдан кўзланган мақсадлар. Очиқ, 
кўргазмали, намунавий, ҳисобот дарслари ва уларга қўйилган 
талаблар асосида дарсни таҳлил қилиш.
3.Дарсни баҳолаш мезонлари:  

---

94 
— дарс жараёнининг дарс ўтиш этапларига мослигини кузатиш, 
кузатувчилар томонидан дарс ўтаётган ўқитувчига амалий – методик 
ёрдамлар беришга эришиш; 
— илғор тажрибаларни ўрганиш ва оммалаштириш; 
-ўқитувчилар назарий билимларининг амалиётга мутаносиблигини таҳлил 
қилиш; 
— ўқитувчиларни ўзаро бир – бирларининг педагогик усул ва услубларини 
ўрганишга даъват қилиш орқали таълим самарадорлигини ошириш.