Masarykova univerzita

текстовый
(подготовка к непосредственному восприятию 
текста), который является основным этапом. Это самая важная часть чтения, 
обеспечивающая развитие новых навыков. К примеру, в процессе чтения конкретного 
текста у учащихся формируются слухопроизносительныe навыки.
На этом этапе учащиеся с особыми образовательными потребностями могут 
столкнуться с большим количеством препятствий, которые поначалу могут показаться 
непреодолимыми. Поэтому для начального этапа обучения важно, чтобы первое 
знакомство с текстом происходило в процессе его чтения преподавателем. Затем 
учащиеся самостоятельно читают либо весь текст, либо только отдельные 
42
АКИШИНА, A. A. 
Учимся учить детей русскому языку: 111 ответов на вопросы родителей.
2. изд. 
Москва: Русский Язык, Курсы, 2013. с. 108. 
ФЕДОТОВА, Н. Л. 
Методика преподавания русского языка как иностранного. 
(практический курс). 
СПб.: Златоуст, 2013.с. 99. 
ЩУКИН, А. Н. 
Обучение речевому общению на русском языке как иностранном: учебно-методическое 
пособие для преподавателей русского языка как иностранного.
Москва: Русский Язык. Курсы, 2012. с. 
480. 
43
ЩУКИН, А. Н. 
Обучение речевому общению на русском языке как иностранном: учебно-методическое 
пособие для преподавателей русского языка как иностранного.
Москва: Русский Язык. Курсы, 2012. с. 
481. 

---

26 
предложения. Преподавателю необходимо рассчитать количество времени для 
самостоятельного чтения текста, чтобы не допустить переутомления учащихся.
Как уже было сказано выше, чтение предполагает умение воспринимать 
графические символы и соотносить их с содержанием текста. При чтении вслух 
формируются скорее технические навыки чтения, чем умение читать. Поэтому 
рекомендуется, чтобы учащиеся для начала прочли текст не вслух, а про себя. После 
предтекстового этапа скорость и понимание текста обычно лучше, чем в процессе 
текстового этапа. В связи с этим мы делаем вывод, что на текстовом этапе необходима 
дополнительная поддержка, например, полезно использовать аудио- и видеозаписи, 
содержащие образцы чтения текста профессиональными дикторами.
44
Для того, чтобы проверить степень понимания прочитанного текста, можно дать 
студентам такие задания, как: найти в тексте предложения, в которых содержатся 
основная информация, уточняющая информация и подтекст; разделить текст на 
смысловые части и озаглавить их; прочитать текст и пересказать его содержание в 
нескольких предложениях; сопоставить прочитанный текст с его переводом; выделить 
ключевые предложения, содержащие основную информацию; прочитать текст,