Маъруза. Бууслуббутунлай «сўзлаш» орқалиамалагаошириладиганўқитишнингэнграсмийуслубиҳисобланади. У 40дақиқаёкиунданузоқроқдавомэтадиваодатдаўқувчинингиштирокиучунҳечқандайимкониятқолдирмайди. Маърузаметодинингқулайликлари

Янгилик кашф этиш орқали ўрганиш (эвристик) усули

Бу ёндошув ўқувчиларнинг эгаллаган назарий билимларини тадбиқ этиш билан бир қаторда уларнинг ўз-ўзларини рағбатлантириш орқали билим ва кўникмалар тўплашларига шароит яратади.
Методнингасосийтамойиллариқуйидагича:

1. 
   Ўрганишданмақсадниаввалдананиқлаболишталабқилинади.
   
2. 
   Ўрганишжараёнимаълумбиртопшириққайўналтирилганбўлишикерак.
   
3. 
   Топшириққуйидагиларнитаъминлайди:
   

• 
  Таянчмаълумотолишучунасос
  
• 
  Ўқувчиучуннотанишбўлганмаълумотгачуқуркирибборишигаундайдигансўровгаэътиборбериш
  
• 
  Олдиндананиқланганваўрганишгаасосланганнатижалар.
  

4. 
   Муваффақият – фаолият-ютуқмотивациясигаасосланган.
   
5. 
   Гуруҳдагиҳамкорлик:
   

• 
  фикрвафаолиятнирағбатлантиради
  
• 
  мушоҳадагачорлайди
  
• 
  гуруҳичидаиккитомонламафикр-мулоҳазаларбилантаъминлайди.
  

6. 
   Шахсёкигуруҳнингэҳтиёжиданкелибчиққанҳолдаўқитувчининг
   

қўшажакҳиссасигаажратилганвақтчегараланган.

7. 
   Ўқитувчиасосанўқишжараёниниенгиллаштирувчиваиккитомонламафикр-мулоҳазаларбилантаъминловчишахсвазифасиниўтайди. Камдан-камҳоллардаўқитувчимаълумотбилантаъминлайди.
   

6. 
   Шкалалаштириш
   

Таърифи
Бир варақ қоғозда икки қутб: “жуда кўп” ва “жуда кам” томонларга эга бўлган шкала чизилади (Шкаланинг узунлиги эркин равишда ўқитувчи томонидан белгиланиши мумкин). Иштирокчиларга муҳокама қилинаётган мавзу бўйича шкалада, ўз хабардорлиги ва билимдонлигига қараб, бир нуқта чизиб (қўйиб) қўйиш таклиф этилади. Машқ якунида ўқитувчи хулоса чиқаради.
Изоҳ:
Иштирокчилар мавзу кўриб чиқилгандан кейин яна бир бор ўзларининг нақадар билимдонликларини белгилашлари учун шкалалаштириш такроран ўтказилиши мумкин.
Мавзуни ўрганиш жараёнининг бошида белгилаб қўйилган шкала энг охирги белгиланган шкала билан солиштирилади, ва гуруҳнинг масала ёки мавзуни тушуниш ёки ўзлаштиришда олға ҳаракатланиши белгилаб қўйилади.
Фойдаланиш доиралари
Табиий ва аниқ фанларни ўқитишда, ўқувчиларнинг ўрганилаётган мавзу бўйича билимлари ва тажрибасини аниқлаб олиш учун.

Афзалликлари
Бу жараёнга барча ўқувчиларни жалб қилади, ўқувчиларнинг у ёки бу ўқув мавзуси борасидаги билимларини аниқлаш, уларнинг ўсиши, маълум мавзуни ўзлаштиришда олға силжишларини кузатишга имкон беради.

Қимйинчиликлари
Ўқувчиларнинг ўз билимларини баҳолашдаги нохолислиги, баҳолашнинг иложи йўқлиги.

7. 
   “Чархпалак” технологияси